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對小學(xué)“奧數(shù)”的感想
“奧數(shù)”是連接課堂內(nèi)外的學(xué)科，是擴(kuò)展孩子數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法的有力學(xué)科，是一種較高層次的開發(fā)智力的生動活潑的課外輔助教育，能帶給孩子更多的知識和樂趣。
從事教育行業(yè)以來，學(xué)生便成了我學(xué)習(xí)和研究的對象，我學(xué)習(xí)了小學(xué)教育心理學(xué)，研究小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)法，和孩子們朝夕相處，特別是最近四年來專心研究小學(xué)數(shù)學(xué)、奧數(shù)教學(xué)，根據(jù)自己的知識、經(jīng)驗對不同年級、不同的孩子制定不同的科學(xué)的學(xué)習(xí)和管理，取得了較好的效果。現(xiàn)就近年來的體會，談?wù)剬πW(xué)奧數(shù)的感想。
1.“奧數(shù)”教學(xué)對小學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。
1.1“奧數(shù)”教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。奧數(shù)往往從題目到解法都充滿藝術(shù)的魅力，易于小學(xué)生積極探索解法。在探索解法過程中，小學(xué)生又親身體驗到數(shù)學(xué)思想的博大精深和數(shù)學(xué)方法的創(chuàng)造性。進(jìn)而，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的向往感、成就感。但是每個學(xué)生都是不同的，這就需要教師去了解、分析每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是否濃厚、基礎(chǔ)是否扎實、數(shù)學(xué)思維是否敏捷等，對各類學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，并且努力提高奧數(shù)教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性、激勵性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，自主探索研究，教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點撥會起到事倍功半的效果。
1.2“奧數(shù)”教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的審美感受。數(shù)學(xué)的美在許多的奧數(shù)題目中都能得到體現(xiàn)。我們觀察和回憶一系列解題技巧，如構(gòu)造對應(yīng)、染色、對稱、配對特殊化、假設(shè)輔助圖表會覺得眼花繚亂，但是學(xué)生對這些方法的掌握會產(chǎn)生一種獨立于詩歌、音樂、繪畫之外的審美感受，這是一種高智力水平的藝術(shù)。
1.3“奧數(shù)”教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。求解奧數(shù)題不可或缺的是整體全面的洞察力、敏銳的直覺和獨創(chuàng)的構(gòu)思，這些正是創(chuàng)造力構(gòu)成的主要元素。奧數(shù)教學(xué)正是發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)造力因素的有效途徑。教學(xué)中，只要學(xué)生能夠獨立思考的問題，教師就讓他獨立思考與解答，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生擴(kuò)展思路，發(fā)展多項思維，讓學(xué)生嘗試多種方法創(chuàng)造性的學(xué)習(xí);不要輕易說學(xué)生的思維錯誤，鼓勵肯定的語言對創(chuàng)造性思維的發(fā)展有較好的作用。
2.“奧數(shù)”教學(xué)雖然對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有積極的作用，但是不排除一些消極的影響。
首先奧數(shù)是數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)，是課外學(xué)科，這必然會給學(xué)生增加一些學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，特別是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會產(chǎn)生厭惡、排斥的情緒，這就需要奧數(shù)教師及時引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有針對性的教學(xué)，逐步樹立學(xué)生的信心;其次，奧數(shù)教學(xué)的方法技巧有時會影響數(shù)學(xué)教學(xué)，把簡單問題復(fù)雜化、把直接思維間接化，對此，教師要注意協(xié)調(diào)，減少負(fù)遷移。
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