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      高中的政治課堂教學(xué)提升策略研究論文

      時(shí)間:2024-09-10 23:24:09 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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      高中的政治課堂教學(xué)提升策略研究論文

        【摘要】當(dāng)前的教育趨勢(shì)是在保證教學(xué)質(zhì)量不下降的情況下,盡可能地提高課堂的容量,幫助學(xué)生減輕課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而要想達(dá)到這樣的效果必須要提高課堂的時(shí)效性,在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠?qū)W⒂谡n堂學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。在這樣的背景下,許多教育工作者都在努力研究提高課堂教學(xué)時(shí)效性的方法,特別是高中的政治教育工作者,一直以來(lái)都在不懈努力于課堂教學(xué)時(shí)效性的研究工作并且希望能有所突破。

      高中的政治課堂教學(xué)提升策略研究論文

        【關(guān)鍵詞】高中的政治;課堂教學(xué);時(shí)效性;策略研究

        時(shí)效性本來(lái)是一個(gè)傳播學(xué)中的詞匯,是指新聞事實(shí)發(fā)生與作為新聞?dòng)枰詧?bào)道的時(shí)間與新聞在傳播后引起受眾接觸興趣和產(chǎn)生社會(huì)效果的相關(guān)性。但是如今這個(gè)詞的應(yīng)用范圍已經(jīng)不僅限于傳播學(xué)了,在教育學(xué)中,課堂時(shí)效性就是特指課堂教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)理解和感悟的有效時(shí)間,因此課堂時(shí)效性其實(shí)可以作為課堂效率的一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn),是衡量課堂效率的重要指標(biāo)。想要提高高中的政治課堂教學(xué)時(shí)效性,還需要從吸引學(xué)生的興趣入手,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

        一、將學(xué)生真正代入課堂

        目前高中的政治的困局就是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性較差,無(wú)法真正走入政治的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至有些高中的政治教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生利用政治課堂學(xué)習(xí)其他科目的情況,盡管有可能那些學(xué)生的學(xué)習(xí)志愿是理科,但這依舊是政治教育莫大的悲哀。那么如何能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)上的注意力放在政治課堂上呢?其實(shí)方法很簡(jiǎn)單,只要教師充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)條件便可以輕松做到。以教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課為例,這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容是介紹與商品價(jià)值有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ),在這節(jié)課的課堂教學(xué)中,教師可以先利用設(shè)問(wèn)的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如這樣為學(xué)生提出問(wèn)題:“我們都知道,價(jià)格是商品的一種屬性,但是一個(gè)商品的價(jià)格往往都不是固定不變的,那么你們?cè)谌粘I钪心芸吹绞裁礃拥膬r(jià)格波動(dòng)的例子呢?”這樣既提出了問(wèn)題,同時(shí)又緊緊圍繞日常生活,可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,學(xué)生自然就會(huì)順著教師的提問(wèn)參與到課堂的思考中,進(jìn)而舉例說(shuō)明生活中價(jià)格波動(dòng)的例子,因?yàn)閲@生活就可以從潛意識(shí)中為學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)概念的作用,并且設(shè)問(wèn)可以引起學(xué)生的思考。圍繞生活進(jìn)行設(shè)問(wèn)的方式只是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多方法中的一種,具體教學(xué)中,教師還可以采用很多類(lèi)似的方法,達(dá)到引起學(xué)生興趣和學(xué)生注意力的目的。只要能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的注意力集中于課堂之上,那么整個(gè)課堂的實(shí)效性必然會(huì)得到極大的提高。

        二、進(jìn)行充分、有效的課堂互動(dòng)

        當(dāng)然課堂不是教師一個(gè)人的地盤(pán),正確健康的課堂環(huán)境應(yīng)該是教師與學(xué)生互相溝通、交流,互相提出問(wèn)題并給予解答的地方,這就是教育學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的課堂互動(dòng),很多教師在教學(xué)過(guò)程中忽視課堂互動(dòng)的重要性,既不主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂互動(dòng)積極性,又不在乎學(xué)生的課堂互動(dòng),甚至將課堂當(dāng)作自己一個(gè)人的舞臺(tái),無(wú)意識(shí)地打擊、打壓學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn),這些都是高時(shí)效性課堂教學(xué)所要避免的。正確的教學(xué)方式應(yīng)該是教師主動(dòng)和學(xué)生溝通、交流,以打開(kāi)課堂互動(dòng)的突破口。以教學(xué)《民主選舉:投出理性一票》一課為例,教師可以先詢問(wèn)一下班級(jí)內(nèi)班級(jí)學(xué)生對(duì)于民主選舉的概念,有些學(xué)生因?yàn)槟挲g未到的緣故,對(duì)于民主投票還沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的理解,因此很少有學(xué)生能夠正確表達(dá)民主投票的具體流程和含義,接著教師可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),又教師為其布置職務(wù),讓他們每個(gè)人扮演一個(gè)我國(guó)民主選舉中所扮演的角色,在學(xué)生面前演示一遍民主選舉的流程。并且允許學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)民主選舉的每一個(gè)過(guò)程提出問(wèn)題,然后由教師配合著同學(xué)的演示來(lái)為其解答,這樣就形成了一個(gè)十分直觀、形象的課堂教學(xué)演示范例,并且學(xué)生也能夠和教師做到及時(shí)溝通、及時(shí)交流,讓教師幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,可以說(shuō)是課堂互動(dòng)的理想模型。學(xué)生和教師之間可以有效互動(dòng),課堂教學(xué)的實(shí)效性自然就會(huì)大大提高。

        三、及時(shí)接受學(xué)生的課堂反饋以改進(jìn)教學(xué)策略

        學(xué)生的課堂反饋也是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的重要參考內(nèi)容,有了課堂反饋教師就能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和聽(tīng)課狀態(tài),因此要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,必須及時(shí)接受學(xué)生的課堂反饋以改進(jìn)教學(xué)策略。教師可以在每節(jié)課的課后留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生做一下隨堂小測(cè),并且每一個(gè)隨堂小測(cè)都可以附加一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋調(diào)查表,這些調(diào)查表可以以統(tǒng)一的格式羅列一些教師認(rèn)為比較容易指導(dǎo)其教學(xué)的反饋?lái)?xiàng)目,讓學(xué)生在完成隨堂小測(cè)之后同時(shí)完成學(xué)習(xí)反饋調(diào)查表,同時(shí)這些調(diào)查表也不可太過(guò)冗長(zhǎng),盡量做到精簡(jiǎn)、高效,這樣不會(huì)占用學(xué)生太多時(shí)間,同時(shí)也不會(huì)消磨學(xué)生的耐心使得學(xué)生不認(rèn)真完成調(diào)查表。教師在課后可以結(jié)合學(xué)生的隨堂小測(cè)和學(xué)習(xí)反饋調(diào)查表充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課狀態(tài),可以說(shuō)是最有效的課堂反饋途徑。在社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí),教育也跟著不斷改革、進(jìn)步,但是多年以來(lái)教育研究的實(shí)質(zhì)目標(biāo)并沒(méi)有改變,那就是提高課堂效率。對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,然而一個(gè)人的一生卻十分有限,那么在這有限的人生中,學(xué)會(huì)更多的知識(shí)就能夠更進(jìn)一步提高人類(lèi)文明進(jìn)步的可能性,因此教育專(zhuān)家一直在探索提高課堂時(shí)效性的方法,以追求課堂效率的重大突破。作為一名高中的政治教育工作者,更應(yīng)該將課堂效率作為教學(xué)的命脈,想盡一切辦法,盡可能地提高課堂教學(xué)時(shí)效性,這才是為學(xué)生負(fù)責(zé)、為工作盡責(zé)的教學(xué)態(tài)度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]文華.高中的政治課堂教學(xué)時(shí)效性提升策略研究[J].教育,2017(2):206.

        [2]才永俠.淺談高中的政治課堂的教學(xué)時(shí)效性[J].新教育時(shí)代電子雜志:學(xué)生版,2016(18).

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