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      高中的政治課提問策略論文

      時間:2024-09-03 12:46:41 政治畢業論文 我要投稿
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      高中的政治課提問策略論文

        一、單刀直入式

      高中的政治課提問策略論文

        單刀直入式的提問,也是開門見山、直接地發問。這種提問方式的優點是簡單、直接、直觀,不需要太多程序、直奔主題。這種提問方式適合在新課導入、知識小結以及復習測驗時使用。高中的政治課堂教學中,也離不開單刀直入式的提問,是課堂教學的重要手段。例如教學《生活與消費》時,這一課的內容與我們的日常生活相關性較強,沒有過多深奧或學術性強的概念。那么導入新課時,就可以單刀直入地提問:什么是貨幣?什么叫外匯?經濟活動中常用的結算信用工具有哪些?影響價格變動的因素有哪些?消費有幾種類型?不加修飾、不必委婉,直截了當的問題讓學生迅速進入到學習的狀態。

        二、疑惑啟發式

        疑惑是開啟學生智慧的金鑰匙。在高中的政治課中,教師要善于以“疑”誘“疑”、以“問”發“問”,通過疑惑啟發的方式進行提問教學。疑惑啟發式的提問,簡而言之,就是指將復雜的問題簡單化,將多元的問題個體化,用最簡單的小問題去啟發學生思考、理解,從而解決復雜多元的大問題。高中的政治中的“經濟知識”是學生們普遍認為較難的部分,那么教學時就可以采取疑惑啟發式的提問,用疑惑誘導學生探索,用問題啟發學生思考,從而幫助學生理解和掌握較難的知識。例如《財政與稅收》這一課,內容比較既多又復雜,還比較有難度,讓不少學生深感頭疼。為了便于學生理解學習,首先教師問學生:我國的經濟、教育、文化、軍隊建設需要經費對吧,那么這些經費從哪兒來?是如何管理與支配的呢?這樣,用通俗的語言就將枯燥的理論引出來了,也激起了學生的好奇,啟發學生去思考。接著,再通過提問厘清知識脈絡,如什么是財政?什么是財政收入和支出?國家財政有什么作用?國家財政收入的重要來源是什么?再接著理解稅收的概念、種類、作用等知識時就變得容易了。

        三、層層深入式

        層層深入式提問,顧名思義就是從最簡單的問題開始,層層深入、步步推進、由淺至深地提問,引導學生逐步深入地思考、理解,從而掌握政治生活現象及其政治理論的本質。如果說啟發誘導式提問是化繁為簡,那么層層深入式提問則是由簡到繁,同樣是幫助學生深入掌握政治理論知識的有效方法。以學習高中的政治哲學部分《唯物辯證法的聯系觀》這一課為例,就可以采取層層深入式的提問,一步一步引導學生思考,從而理解到唯物辯證法聯系觀的哲學實質。首先以學生們耳熟能詳的事例入手提問:如為何城門失火會殃及魚池?什么是“蝴蝶效應”?這正是因為事物是普遍聯系,有直接聯系也有間接聯系。此外,聯系還具有多樣性,有必然聯系也有偶然聯系,有現象上的聯系也有本質上的聯系,要依據具體的時間、地點、條件來進行具體的分析。這樣,以生活中的現象入手,以最簡單的問題開始引導,將學生的思維逐步引向深入,促進學生深層次地理解問題。

        四、情境體驗式

        政治課程是一門培養學生基本政治素質,幫助學生樹立正確人生價值觀的理論學科。但理論離不開實際,教學時教師可以通過采取情境體驗式提問,將理論知識融入到真實的情境之中,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,提高教學效率。例如,在學習《實現人生的價值》這一課時,就可以通過創設教學情境進行提問,讓學生在情境中體驗、思考。可以借助多媒體播放汶川地震后,志愿官兵英勇救援、各地志愿者紛紛趕赴前線支援、各學校、單位、社區紛紛發起捐款支援災區的感人畫面。教師再抓住時機,順勢提問:志愿官兵、志愿者及捐款者們他們的行動是否有價值呢?他們的價值是什么?評價他們價值大小的標準又是什么?通過這樣的情境體驗和提問,不難得出結論:原來人的真正價值是在無私奉獻、履行社會責任中實現的。由于情境體驗的提問方式渲染了課堂的教學氣氛,讓枯燥的政治理論變得活躍起來,學生們的學習積極性也被調動起來。接下來的教學就顯得輕松多了,學生們不僅很快掌握本堂課的要點,還學會發散思維,多角度剖析問題。綜上所述,在高中的政治課中通過有效提問促進教學十分必要,也十分重要。當然,有效的課堂提問方式不止上述四種,教師們在日后的教學中,還可以根據教學實際繼續摸索和深入研究,并能夠做到靈活運用。需要注意的是,課堂提問并非盲目、任意的,而是要把握時機、掌握技巧、遵循原則,把問題問到點子上,把智慧用到關鍵處,才能最大程度發揮提問在課堂教學中的作用。

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