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高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略研究論文
摘要：課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，對于教學(xué)活動(dòng)的開展以及課堂效果等都有著積極的作用。對于高中歷史而言，課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用，能夠更好激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也有利于吸引學(xué)生的注意力，使得課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。
關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；課堂導(dǎo)入；策略；應(yīng)用
一、高中歷史課堂導(dǎo)入的意義
新課標(biāo)背景下，教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性和多元化成為一種必然的要求，對于高中歷史教學(xué)而言，其課堂導(dǎo)入策略的有效應(yīng)用對于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有著重要的意義。教師通過靈活的課堂導(dǎo)入策略，使教學(xué)活動(dòng)更為多樣性，使課堂教學(xué)更為活躍。教學(xué)有效性的提高，教師除了充分利用教學(xué)基本技能外，還要考慮高中生的心理特點(diǎn)等因素，對教學(xué)方式等進(jìn)行必要的調(diào)整，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。高中歷史教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的注意力集中，并且能夠更快的理清教學(xué)的基本脈絡(luò)，更好的控制教學(xué)的節(jié)奏和邏輯，使課堂教學(xué)更具趣味性。課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用，使得教師能夠更好的把握教學(xué)的線索，并且更好的利用教材，活躍課堂氣氛的同時(shí)使學(xué)生更為積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，保證課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。
二、高中歷史課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀分析
當(dāng)前的高中歷史教學(xué)中，教師關(guān)注更多的是教學(xué)的流程，對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不足，并且對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也相對不足，也沒有進(jìn)行有效的組織，使得課堂導(dǎo)入的作用無從實(shí)現(xiàn)。在高考壓力下，許多教師更多的從高考的角度出發(fā)來進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，對于課堂導(dǎo)入更多的關(guān)注高考的內(nèi)容甚至忽略。加之教師對于課前導(dǎo)入認(rèn)識(shí)的不足以及教學(xué)任務(wù)壓力等因素的影響，高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入未能發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，從而也在很大程度上影響了課堂教學(xué)的整體效率。有些教師采用了課堂導(dǎo)入的方式來開展教學(xué)，但是在導(dǎo)入方式、導(dǎo)入的內(nèi)容等的選擇上還存在一些問題，未能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，也未能將導(dǎo)入與課堂教學(xué)內(nèi)容有效的銜接，使得導(dǎo)入的效果大打折扣。
三、高中歷史課堂導(dǎo)入的策略
為了更好的推動(dòng)高中歷史教學(xué)的開展，教師應(yīng)該對課堂導(dǎo)入有正確的認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，不斷完善課堂導(dǎo)入的方式，將課堂導(dǎo)入靈活的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高課堂教學(xué)的整體效率。具體而言，課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用要做到以下幾個(gè)方面：第一，課堂導(dǎo)入應(yīng)該做到以舊知識(shí)引出新知識(shí)。高中歷史新舊知識(shí)會(huì)存在內(nèi)在聯(lián)系，教師在開展新課的教學(xué)時(shí)，可以通過舊知識(shí)的復(fù)習(xí)來引出新知識(shí)，使學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，對舊知識(shí)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)的同時(shí)引入到新的內(nèi)容，使學(xué)生好的進(jìn)入聽課的狀態(tài)。教師靈活的將舊知識(shí)應(yīng)用于課堂導(dǎo)入階段，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情和積極性，從而為課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，有效的保證了教學(xué)效果。第二，充分利用歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入。高中歷史教學(xué)由于其人文社科性的特點(diǎn)，教材中以及教材外的相關(guān)材料中，有許多與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史典故知識(shí)。在教學(xué)中，將一些趣味性的故事應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，并且通過這些典故或者歷史故事的引用，能夠更好的介紹課堂知識(shí)的整體歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生將典故與所要學(xué)的歷史知識(shí)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，加深其對知識(shí)理解的同時(shí)也使其更好的掌握歷史知識(shí)的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)其綜合能力的提升。第三，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來展示其學(xué)習(xí)成果。通過學(xué)生課前的交流或者課前演講等形式來替代教師的導(dǎo)入，能使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升的同時(shí)，也使學(xué)生的溝通交流能力及表達(dá)能力等也得到較大的提升，從而有利于其全面發(fā)展。此外，該種導(dǎo)入形式的應(yīng)用，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在很大程度上豐富了教學(xué)資源，推動(dòng)歷史教學(xué)活動(dòng)的順利開展。第四，充分利用多媒體技術(shù)等手段來完善課堂導(dǎo)入。歷史教學(xué)中，教師要充分利用多媒體設(shè)備等帶來的便利條件，通過一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、資料及視頻的播放等，使學(xué)生更為直觀的了解和感受歷史事件，從而加深其對歷史知識(shí)的理解。這種導(dǎo)入的應(yīng)用，能夠使學(xué)生的注意力更為集中，也使學(xué)生的注意力集中到課堂中，使得教學(xué)活動(dòng)能夠更為順利的開展，有效的保證了導(dǎo)入效果的實(shí)現(xiàn)。第五，巧妙的應(yīng)用提問設(shè)問等來激發(fā)學(xué)生的求知欲。問題的應(yīng)用，對于學(xué)生的興趣的激發(fā)以及探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等都有積極的意義。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠帶著問題去聽課，從而有效的保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。高中歷史教學(xué)中，提問和設(shè)問能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，問題的提出和解答，能夠給學(xué)生帶來更多的成功體驗(yàn)，從而使其更為積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，有利于保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這種課堂導(dǎo)入的應(yīng)用，也有利于學(xué)生思維能力以及探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合能力的提升。
四、結(jié)語
高中歷史教學(xué)是一個(gè)持續(xù)的過程，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和應(yīng)用對于教學(xué)活動(dòng)的開展以及學(xué)生興趣和積極性的激發(fā)等都有重要的意義。教師應(yīng)該將新課標(biāo)的要求與高中歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對導(dǎo)入的方式和內(nèi)容等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而更好的發(fā)揮其對課堂的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:徐德會(huì) 單位:阿榮旗第一中學(xué)
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