如何讓學生期待上語文課
“興趣是最好的老師”。多年來，我給學生上語文課，就一直在思考，如何才能讓學生喜歡上語文課，愿意學語文。也曾嘗試過多種途徑和方法，收效不是很大。一次上課，我新穿了一套還算時尚的裙裝，在教室外面待課的時候，一位膽大的女孩子笑著說：“老師，你好漂亮呀！”我在笑著回應“謝謝”的同時，心里暖暖的。走進教室，學生精神振奮，有的學生還踮著腳看我，興致很高。我乘勢問了一句：“我們今天穿得好，吃得好，這樣的和平生活是怎么來的呀?我們應該如何珍惜呀………”話還沒說完，學生們已經七嘴八舌地說開了。就這樣順利地導入學習新課《親愛的爸爸媽媽》，學生從課文中了解第二次世界大戰給人民帶來的深重災難。老師引導學生樹立正確的思想情感：憎惡戰爭，熱愛和平，珍惜生活，學會感恩。一節課在融洽的氣氛中很快地結束了。課后，帶領學生觀看電影《南京！南京！》、《辛德勒名單》。布置閱讀《安妮和她的日記》，同時，讓學生在讀書筆記上搜集整理：古今描寫戰爭的詩詞、軍事成語舉例、戰爭名言舉例。這個作業做完，讓學生在小組之間交流借鑒，效果比較好。緊接著的作文課上，我布置讓學生自擬題目寫一寫自己對戰爭和和平的看法的文字，學生很踴躍，不一會，內容或多或少寫好了。我又讓他們交流，取長補短，互相修改字、詞、文句及修辭，每組選出寫得最好的一篇，讓小作者在全班同學面前朗讀。讀完之后，留一點時間讓學生自由點評。當然，一開始，學生點評不得要領，說優點都說得差不多，有點泛泛而談。經過老師的耐心引導，慢慢地他們知道如何看待同學作文中的優點缺點，真正做到取他人之長補己之短。
以前，看到外國的小學生寫論文，覺得不可思議。可現在，我的想法變了。通過一段時間的教學后，我也大膽嘗試了一種新做法：設問式教學法、論文式教學法。學過一篇課文后，把課文的主要內容設計成論題的形式，讓學生嘗試寫一點東西。如：學過《臺階》，讓學生設想到，從此以后的語文課堂“舊貌換新顏”，學生精神振奮，興趣濃厚，課堂有了生氣，有了活力，有了和諧，教學效果較好，讓人有了一種“柳暗花明又一村”的感覺。就連平時對學習不感興趣，上課經常睡覺的趙開陽同學也主動寫東西了，發言了。時不時的就有同學問我:“老師，我們今天作業少，自習課給我們上節語文課吧！”我感覺到學生已經期待上我的語文課了，心里很溫暖。后來，我就反思，如何讓學生期待語文課呢?不成熟地總結了以下幾點。
一、教師要熱愛教學，熱愛學生，愛能創造奇跡。課前指導學生充分預習，在課堂上教師要更新教學理念，態度隨和，話語溫馨，建立平等對話的平臺，有融洽的情感交流，注意激發學生的參與意識和表現欲望，多肯定，多鼓勵，傾心傾聽，讓學生積極參與，快樂學習。
二、教學要深入淺出，簡單高效。教學行為上，讀寫結合，課內外結合，與語文活動結合，與學生生活結合，整體提高；教學程序上簡單明晰，各有側重；教學方法上以培養語文能力為中心，由淺入深，分散難點，善于引導，以培養學生的語文興趣為主；教學內容上化繁為簡，針對實際；教學效果上以提高效率為重心，學生樂學，教師樂教。
三、重視閱讀教學，有目的指導閱讀。建立班級圖書角，創設閱讀環境，給學生專門的閱讀時間，教師推薦引導，鼓勵閱讀。要求每周寫一定數量的讀書筆記，讓學生相互交流。配合所學課文，有目標地積累讀書筆記。如：學了與水有關的課文，就讓學生積累有關寫水的古詩詞，寫水的美文片段等。然后，讓學生交流積累的東西，再做補充。學生的興趣可大了。
四、課堂互動，關注學生，讓學生活起來。結合初中學生好動的特點，排座位時把六個學習層次不同個性不同的男女生編排在一個小組里。每節課搞不同的活動，讓他們自選不同的小組長，有時也用石頭剪子布或手心手背的方式選小組長，小組長負責聽寫字詞，組內朗讀，組內討論，還負責組內好作業和好作文的推選等活動。這樣的課堂，不同層次的學生都有收獲，學生特興奮。教學效果事半功倍。
當然，語文教學應該是生活化的，個性化的，更應該是靈動的。我們的學生是鮮活的，他們的思維是靈動的。只要給他們一個空間，他們就會在智慧與智慧的碰撞中，思想與思想的交流中慢慢地往前走。語文課堂會充滿生命的綠色，會成為生命活力的空間。學生怎能不期待我們的語文課呢！
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