淺談如何讓孩子喜歡語文課堂
《語文新課程標準》指出：“語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，……提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。那么如何進行語文教學呢？下面就本人多年的教學經驗談一下自己的粗淺看法。一、通過游戲激發學生的學習興趣
游戲是孩子喜聞樂見的形式，我們可以通過游戲激發學生的學習興趣。這種方法比較適合低段學生。在教學的過程中，結合教材內容適當地開展一些小游戲，可以集中孩子的注意力，提高學習興趣。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在不知不覺中獲得了知識。例如，拼音教學本來是枯燥無味的，在教拼音時，我們適當采用一些小游戲，可以把干巴巴的拼音教學變得生動有趣。
二、把孩子原有的興趣與學習聯系起來
有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過。事實上，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，實在的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但這樣的小孩一般喜歡動手操作，如果家長支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，寫起來就得心應手了，寫出來的文章也必然會比較具體、真實、有血有肉。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。
總之，家長應該注意把孩子原有興趣與學習聯系起來，把興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。
三、通過閱讀豐富語言積累
關于閱讀教學，有老師提出，三年級課文長，內容豐富，知識點多，講不完怎么辦？教師課講得再好，學生如果沒有必要的語言積累，一天練多少遍也無濟于事。《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦就不會將規范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言。”為了理解得深刻透徹，教師就大講特講，豈不知講解得越多，教學效率就越低下，其主要癥結就在于違反了“朗讀、背誦、積累”這一學習語言的基本規律。所以，我們的閱讀教學應該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段”。淡化內容分析，加強朗讀訓練，著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。
四、給孩子創造良好的學習環境
孩子學習需要有一個好的環境，一張書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌整潔，抽屜里里備有做各門功課所需要的工具，這樣當他需要時，馬上就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷學習，心生煩躁。
有的家長經常向老師反映，孩子在家做作業速度慢，經常做到十一、二點。殊不知有的孩子一邊做作業一邊看電視，有的孩子一邊玩兒玩具一邊做作業，有的孩子一邊聽大人講話一邊做作業等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由于外界干擾大，孩子的精力難以集中。有大人在身邊講話，他就不能好好地做作業，速度就會慢。無論什么原因，家長應該盡可能的消除影響孩子完成作業的干擾因素，給孩子一個安靜整潔的環境去學習。
總之，首先要建立起學生學習語文的興趣，然后指導學生提高閱讀和寫作能力。讓學生樂于學習語文，愛語文。
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