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      初中的政治生活化教學(xué)論文

      時(shí)間:2024-08-26 05:32:45 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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      關(guān)于初中的政治生活化教學(xué)論文

        【摘要】初中的政治是對學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程,政治課程教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。只有將教學(xué)生活化才能更好的發(fā)揮出其作用與意義。當(dāng)前社會對于學(xué)生的素質(zhì)要求,強(qiáng)調(diào)的是德育素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一,當(dāng)前初中的政治教學(xué)應(yīng)該立足于生活,以生活中的典型的、真實(shí)的、具體的案例,來引導(dǎo)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升,積極組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐,使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。下面筆者就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與理解,簡要談?wù)劤踔械恼谓虒W(xué)生活化教學(xué)。

      關(guān)于初中的政治生活化教學(xué)論文

        【關(guān)鍵詞】初中的政治;教學(xué);生活化;案例法

        一、初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo)

        初中的政治本身就是一門生活化的課程,政治教學(xué)內(nèi)容,如思想品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意義,只有將政治教學(xué)融入生活才能體現(xiàn)出它的價(jià)值與意義。為此,在政治教學(xué)過程中教師要注意結(jié)合具體生活案例,以生活案例為主線,講授政治知識點(diǎn)。也就是說教師要將教學(xué)內(nèi)容融于生活主題當(dāng)中,以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象。使學(xué)生有所感、有所悟,提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。以人教版八年級上冊政治教材第一單元《相親相愛一家人》中的第一課《愛在屋檐下》為例,這一課時(shí)主要以培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母地良好品德,以感受親情為目的,在具體的教學(xué)中可以以生活中典型的孝敬父母的人物事跡,如感動(dòng)中國人物孟佩杰、陳斌強(qiáng)等的感人事跡為案例,引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母,感受親情,然后布置學(xué)生回家后為父母洗腳等任務(wù),使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到素養(yǎng)的提升。

        二、立足學(xué)生生活,將初中的政治知識點(diǎn)融于生活之中

        生活即是教育,教育來源于生活,初中的政治教學(xué)必須要與學(xué)生的具體生活有效結(jié)合,要立足于學(xué)生的生活,將初中的政治知識點(diǎn)融于生活實(shí)踐當(dāng)中,使學(xué)生在同具體生活世界進(jìn)行交流與碰撞的過程中,感受生活,體會人生。所以初中的政治教學(xué)過程中,教師要注意結(jié)合學(xué)生在生活中看見的、聽見的以及所感知到的具體的生活案例、社會熱點(diǎn)等,充分挖掘生活中的教學(xué)素材,給學(xué)生以感悟的空間。以人教版八年級上冊初中的政治教材第二單元《養(yǎng)成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例,這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)就是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。在這一課時(shí)的教學(xué)過程中,教師可以學(xué)生生活中可見的誠實(shí)守信的案例為基礎(chǔ),展開教學(xué)。比如某一學(xué)生拾金不昧,主動(dòng)將撿到的金錢交給老師,教師就可以以這些學(xué)生生活中可見的例子為導(dǎo)向,對學(xué)生這種拾金不昧的精神進(jìn)行表揚(yáng),鼓勵(lì)與贊揚(yáng)這種高尚的品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W習(xí),使學(xué)生以此為榜樣,并在生活中將這種高尚的品質(zhì)踐行下去。

        三、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,在潛移默化中影響學(xué)生

        環(huán)境具有潛移默化的育人功能,初中的政治教學(xué)生活化,就是要以具體的生活情境影響學(xué)生。所以,當(dāng)前初中的政治教學(xué)不能單純的依賴于教材,而是要以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生活化的情境,借助環(huán)境的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與思想修養(yǎng)。以人教版八年級上冊政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》為例,這一課時(shí)的主要內(nèi)容是講述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與缺點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,應(yīng)該理性上網(wǎng),學(xué)會保護(hù)自己,享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。在學(xué)生的生活當(dāng)中,有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲,上網(wǎng)過度,對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了諸多不利的影響。在這一課時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,教師就可以以上網(wǎng)現(xiàn)象為例,創(chuàng)設(shè)學(xué)生上網(wǎng)成癮的生活化情境。組織學(xué)生進(jìn)行討論,列舉上網(wǎng)成癮的危害,列舉上網(wǎng)可以做哪些有意義的事情,怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑,如何避免上網(wǎng)成癮,讓學(xué)生在討論的過程中了解網(wǎng)絡(luò),做到健康上網(wǎng),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)有利的一面,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

        四、利用文化資源,增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性

        雖然政治教學(xué)來源于生活,生活中的一些典型的案例均可以用于初中的政治課堂的教學(xué)當(dāng)中,以生活化的案例引導(dǎo)政治課堂教學(xué),有助于加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解,并且以學(xué)生生活中聽見或見過的案例為教學(xué)內(nèi)容,有利于增強(qiáng)學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶等。但是,政治教學(xué)卻高于生活又服務(wù)于生活。一般來講,學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的文化都有一定的了解,從小就耳濡目染,對于家鄉(xiāng)文化必定有一定的特殊情感,以家鄉(xiāng)特有的文化資源為教學(xué)案例,無疑可以提高政治教學(xué)的有效性。所以,初中的政治教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣x擇富有本土氣息與特色的文化資源進(jìn)行課堂教學(xué)。以人教版八年級上初中的政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第五課《多元文化“地球村”》為例,教師可以搜集當(dāng)?shù)氐木哂忻褡鍤庀⒌奈幕畔ⅲ缑褡逦幕z產(chǎn)、民間藝術(shù)等,先以多媒體的形式向?qū)W生講述自己家鄉(xiāng)的民族文化歷史以及具體信息,以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,由淺入深,逐步向?qū)W生講解政治知識點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會尊重民族文化、體會民族文化的價(jià)值、學(xué)習(xí)民族文化,增強(qiáng)自己的家鄉(xiāng)榮譽(yù)感。然后再組織學(xué)生對家鄉(xiāng)文化進(jìn)行討論,體會家鄉(xiāng)文化的真正魅力。

        五、結(jié)束語

        在初中的政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo);要立足學(xué)生生活,將初中的政治知識點(diǎn)融于生活之中;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境,在潛移默化中影響學(xué)生;要利用文化資源,增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性,利用學(xué)生生活中能夠聽到的、見到的典型案例引導(dǎo)政治教學(xué),對于學(xué)生掌握與理解知識點(diǎn),提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及道德素質(zhì)等都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        參考文獻(xiàn)

        [1]白俊琳.初中的政治教學(xué)生活化的案例法策略[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011(9):69-70.

        [2]潘文貴.“四精”案例教學(xué)法打造高效政治課[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2014(19):24-25.

        [3]任俊輝.初中思想品德生活化教學(xué)的嘗試[J].教育理論與實(shí)踐,2010(35):57-58.

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