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研究體驗式教學在初中的政治教學中的運用論文
【摘要】在當今這個社會環境下，學生的思想更為活躍，他們對各種新鮮事物都有極大地好奇心理，但在這個信息快速更新的時代下，他們無法辨認各種糅雜的信息，某些不良信息就這樣在他們的腦海中生根發芽，因此，思想品德老師應該用有效的方法加深孩子們對思想品德的認識，提高他們的綜合素質，這對于社會的精神文明建設有重大意義。
【關鍵詞】體驗式教學 初中的政治 策略
思想品德作為我國教育的一項不可或缺的重要內容，是在校學生們系統的接受政治教育的有效途徑，而初中學生正處在思想趨于成熟的重要階段，因此政治教育對他們的影響尤為明顯。而在這個特殊時期，老師對他們的影響無疑是巨大的，他們通過老師直接或間接傳輸給他們的各種知識認識、感知這個世界，所以讓他們接受系統的思想品德教育對他們樹立正確生活目標的意義重大。
一、體驗式教學的特點和優越性
從字面上來理解，體驗式教學就是讓學生在自己的親身體驗中獲得某種知識或技能，教師利用這種方式將各種行為思想傳輸給學生的方法。單純的從學術理論上來說，體驗式教學則是指教師或者父母根據學生的性格、認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情境和機會，呈現或再現、還原教學內容，讓學生在親身經歷的過程中理解并構建相應的意識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學以人的生命發展為依歸，尊重生命、關懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關心的不僅是人可以經由教學而獲得多少書本知識、認識多少實在的事物，還在于人是能通過學習獲得心靈上的啟發從而在行為和思想上不逾矩，也就是說，這是一種讓學生們學會如何為人處事的教學。由于思想品德課的特殊性，若是按照常規課堂的授課方式，學生很容易產生厭煩情緒，由此對于課堂所傳遞的思想他們就不能以一種積極地心態去接受，甚至排斥這門學科，這就有悖于教學的初衷了，但是，在生活當中，思想品德作為判斷人品行的重要標準，讓學生們能夠真正的接受思想品德的教育，是當代教育的重中之重，所以思想品德課的重要性也是其他學科無法代替的，而體驗式教學就可解決學生學習政治課程的難題。不同于傳統課堂的師生關系，在體驗式教學中的，老師與其說是教學者不如說是學生們的玩伴，在玩耍中潛移默化的感染學生們，老師和學生的距離大大拉近，孩子們愛玩、愛鬧的天性得以釋放，舉個例子來講，筆者在教學尊重他人、遵守紀律的相關的內容的時候，首先會給學生放映一段關于過馬路不遵守交通規則導致巨大的災禍的視頻，這樣學生能夠對相關的概念有更加深刻的認識。而后筆者會讓學生以小組活動的形式編排一個舞臺劇，讓學生在表演的過程中對相關的內容有更加深刻的認識和理解。體驗式教學課堂有著大多數傳統教學課堂缺乏的趣味性和鮮活性，不同于傳統課堂，體驗式教學課堂的學習工具除了書本，還有貫穿古今中外的各種奇聞異事，能力卓絕建立了無數豐功偉績的科學家、政治家、軍事家能給人強烈思想震撼的事件、動物或人物等。因此前者更能讓學生們全身心的投入，自然學習的積極性也能極大地被調動起來。學習效率自然也能大大的提升。因此體驗式教學相較于傳統教學有著極大地優越性。
二、如何進行初中思想品德課體驗式教學
現在的孩子們，個性鮮明，對待相同事物往往有很多不同且新奇的想法，好奇是他們的天性，所以在課程教學的過程中，要兼顧學生的不同性格，就像孔子所說，要“因材施教”，并且對于學生不能一味的訓誡，而是要過說教的方式，讓他們心服口服，這樣老師的教育才能說落到了實處。針對學生們易于被有趣的事物吸引的特點，課堂的氛圍務必要生動、有趣味，教師可根據課程內容，給學生們展示一些有趣的音頻、視頻等，也可讓同學們進行模仿，讓他們身臨其境，舉個例子來講，筆者在教學社會主義核心價值觀的時候，會先讓學生看《感動中國》，讓學生在觀看案例的過程中對社會主義核心價值觀有更加深刻的認識和了解，而后筆者會讓學生寫一篇感受，讓學生在學習和感受的過程中內化社會主義核心價值觀。現在很多人在強調自主學習，這是很有道理的。一味的強行將知識灌輸給學生，而不考慮他們的感受，往往會事倍功半，并且還有可能激起學生的逆反心理。所以，調動學生自主學習是授課能夠行之有效的一大重點。這個年齡段的初中學生，天真活潑，天性愛玩，因此，要讓他們自主學習，要從“玩”字上下功夫。也就是說，教師需讓課堂變得好玩，讓學生有興趣學，至于好玩無非也就是多加些能夠吸引他們的環節，比如課堂發言的獎勵、展示的視頻(可以是動畫片或熱播的影視作品)等。
三、結語
體驗式教學作為教育發展過程中的一重大改革，對于整個教育事業是有極大地益處的，而思想品德教育作為義務教育當中最重要的一環，實行體驗式教學刻不容緩，這對于提高初中學生綜合素質和社會和諧發展意義重大。
參考文獻：
[1]李寶玉.情境創設協作探討實踐運用——初中思想品德課堂教學的范式化研究[J].中小學德育,2011,24(4):32-34.
[2]金景玲.創設有效教學情境搞好初中的政治教學[J].試題與研究:教學論壇,2013,17(8):24.
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