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政治教學中的多媒體運用論文
隨著現代教育技術的迅猛發展,多媒體作為一種獨特的優勢教學資源,成為輔助課堂教學的有效手段,已被廣大教師采用。應用多媒體課件進行教學不僅可以豐富教學內容,提高教學質量和效果,開闊學生眼界,還可以集聲、光、色、圖于一體,化靜為動,圖文并茂,使抽象知識具體化,枯燥問題趣味化,深刻問題淺顯化,活躍課堂氣氛,激發學生求知欲,將課堂教學引入一個全新的境界,突破傳統教學的局限,發揮現代教學手段的優勢。但是,由于目前教師隊伍中仍有一部分教師的教學觀念和方法落后,要么墨守成規仍然使用單純的語言、板書等形式進行傳統模式教學;要么流于形式的使用多媒體,這樣,多媒體在課堂教學的優勢就得不到充分有效的發揮。因此,運用多媒體課件進行教學已成為時代需要和廣大教師研究的重要課題。
本文就筆者的教學實踐,結合政治這一學科的特點,談談教學中運用多媒體課件施教應注意的幾點,若有不當之處,有請同仁批評指正。
現代教學倡導學科教學與信息技術的整合,用現代化的教學手段進行教學是教育教學方法改革的必由之路。關鍵是我們在利用現代教育手段進行教學時應該如何才能更加完美,如何更加發揮其優點,如何才能發揮師生雙邊的作用。在此筆者提出以下幾個注意點:
第一,課件的使用要有利于教材內容的充實和提升
教材是一種教學資源,但不是唯一的教學資源。所以,教師在教學中要鉆研教材,吃透教材,同時補充教材的不足。多媒體課件是做好這一工作的最好形式,教師絕對不能看到教材內容文字量少就忽視知識目標的落實,此時,要充分利用多媒體課件信息量大的優勢,夯實基礎知識并補充與所學知識的相關內容。這樣既充實了教材知識又提升了教材知識,引導學生把教材知識以及與之相關的課外知識牢牢掌握,從而掌握馬克思主義的基本觀點。
第二,課件的使用既要有利于發揮教師的主導作用,又要有利于激發學生的興趣,引導學生積極參與教學過程,營造寬松和諧的課堂環境。
多媒體輔助教學中,教師不僅是基礎知識的傳授者,而且是多媒體教學的設計者和組織者以及學習結果的評價者。這樣,在整個教學中,教師仍然要發揮其主導作用,在多媒體輔助教學中,以基礎知識為背景,進行教學課件設計,利用網絡搜集與教學相關的圖片資料,組織學生參與各項教學活動,引導學生把握政治教學中馬克思主義的基本知識點,教師最后對學生學習情況和效果及時給予評價和鼓勵,讓學生享受到多媒體教學所帶來的樂趣。學生有了樂趣,就有利于培養其學習政治的熱情和興趣。運用多媒體課件激發學生的興趣,成為政治教學常用的教學手段。教材中抽象的馬克思主義理論可以通過多媒體課件形象化地展示在學生的眼前,并且創設一些新的情境,激發學生對政治課的學習興趣,從而學生積極主動地參與教學過程,這樣學生的主體作用也發揮得淋漓盡致,課堂氣氛和諧寬松,會收到意想不到的教學效果。
第三,課件使用要恰到好處,課件信息量要適中,質量要優化。
多媒體課件在教學中的使用不是越多越好,教師要堅持適度原則,恰到好處地運用,有的教師利用課件信息存儲量大的特點,將教學有關的所有內容全部納入課件,這樣制作的課件內容過多,過雜,而授課時間有限,本應板書或學生思考的內容,只由教師點擊鼠標,電腦顯示完成,結果忽視了對教材內容的挖掘,學生眼花潦亂,沒有時間思考,教學效果不佳,因此,利用多媒體課件進行課堂教學,不要盲目追求形式,而是應當有目的地取舍相關的信息,要選擇新穎、典型,符合學生實際,貼近生活的信息和內容;選擇質量高的材料,且這些材料能夠用來分析當堂課相應的理論知識,從而達到豐富教學內容,增添教學色彩的效果。同時,也便于學生將深刻的政治理論淺顯化地掌握 。
第四,堅持傳統教學和多媒體輔助教學的完美結合,發揮兩者的優勢。
在教學實踐中,有些教師在使用多媒體輔助教學時,完全地排斥傳統教學,過分夸大多媒體的效果,無板書,課堂教學內容只是一味地由投影屏幕顯示,學生沒有思考和摘抄筆記的時間,不利于學生消化、吸收。其實,傳統的教學也有一些特色,比如:討論式、談話式等教學方法有利于發揮師生的互動作用,傳統教學中的板書,有時也能很好地突出重、難點,控制學生的注意力,在教學中,板書應是不可缺少的環節。因此,在政治課教學中應用多媒體課件教學,不能完全拋開傳統教學,應借鑒傳統教學的可取之處,在具體教學實踐過程中,做到現代教育手段和傳統教育手段的有機結合,充分發揮兩者的優勢,達到最佳教學效果。
以上是本人的淺薄之見,歸納出來希望起到拋磚引玉的作用。
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