高校舞蹈教學中學生舞蹈表現力提升的相關探討

高校舞蹈教學中學生舞蹈表現力提升的相關探討

　　在當前的舞蹈的教學中,由于過多地注重舞蹈動作技術、技巧的培養,而忽視了教學過程中舞蹈表現力的學習。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著我國高校舞蹈教學工作的不斷深入，舞蹈教學在理論和實踐兩個層次都得到了有益的發展，這些發展和探索有力的指導了我國高校的舞蹈教育改革工作，是高校舞蹈教育由重視標準回歸到重視舞蹈藝術的教育上來。在這樣的時代背景下，本文從高校舞蹈教學中學生舞蹈表現力提升的問題出發，給出了提高學生舞蹈表現力的教學工作的具體策略研究。

　　【關鍵詞】高校舞蹈教學;舞蹈表現力;問題;策略

　　隨著我國高校舞蹈教育工作的不斷推進，我國高校舞蹈素養教育得到了一定程度的發展，舞蹈教育的不斷普及和深入開展不僅是高校素質教育全面發展的具體體現和落實，同時也是為社會培養更全面發展的復合型人才所必須進行的教育工作。在舞蹈教學中，如何提升學生舞蹈表現力是提高高校舞蹈教育水平，是學生真正領悟到舞蹈魅力的所在，提升學生舞蹈表現力才能夠讓學生在舞蹈的教育中陶冶情操，提高審美能力，從而有助于學生擁有更加完美的人格魅力。因此，研究學生舞蹈表現力提升是高校舞蹈教學水平提高的關鍵之一，具有重要的意義和價值。

　　一、影響高校學生舞蹈表現力提升的問題和原因探討

　　1.1舞蹈是一門藝術活動，舞蹈教育是通過一系列的教學規劃使學生掌握這門藝術活動的教育活動，從重視舞蹈的形體標準到如今的重視培養學生舞蹈藝術涵養和領悟舞蹈的藝術魅力，使得舞蹈教學有了一個質的變化，而在提升舞蹈教學水平的諸多方面中，提升學生的舞蹈表現力，使學生通過自我情感的認知和理解通過具體的舞蹈動作領悟舞蹈的魅力，是提升舞蹈教學的主要方面之一。但是從高校舞蹈教育整體來看，我國高校的舞蹈教育還面臨著諸多的問題，如學生對舞蹈的思想認知問題，高校舞蹈教學開展的方式和教學內容問題都是導致高校舞蹈教育普及程度不高，學生舞蹈表現力不強的現實原因。在影響高校學生舞蹈表現力提升的問題上，主要存在以下幾個方面的問題，首先對于舞蹈本身的認知程度不夠，學生參與舞蹈教學的目的不是為了把舞蹈學的多好，有的是為了加強交際，有的是為了豐富自身的業余生活。

　　1.2其次，舞蹈表現力提升的技巧不夠，如舞蹈基礎不夠夯實，生活和舞蹈學習的脫節，不能夠把對生活的體驗和觀察融入到自身的舞蹈教學中來，再者，學習舞蹈時間和精力不夠，舞蹈藝術的學習不是一朝一夕的事情，學生對于舞蹈的熱愛與自身學習和生活的時間精力存在著沖突，導致了學生在舞蹈學習的脫節和落后。最后，舞蹈教育的師資力量不足。高校的舞蹈教學工作還處在一個起步的階段，高校舞蹈教育的師資力量不足時制約高校舞蹈整體水平不高的主要原因之一，有的老師整體的舞蹈素養不足，有的是因為時間和精力不足對于教學內容和教學方法不能夠一一體察和教育。

　　二、提升學生舞蹈表現力的具體策略

　　2.1重視舞蹈的基礎能力教學

　　重視舞蹈教學中的基礎能力的培養是提高學生舞蹈表現力的最基礎也是最根本的教學活動，良好的舞蹈基礎不僅能夠給予學生更高的學習舞蹈的高度，同時還是提高舞蹈表現力的重要基礎，通過夯實的舞蹈基礎能力教學，不斷提高學生個人動作的反應速度和協調能力。在進行基礎能力教學的過程中，要注意對學生身體的各個部位進行不同程度的訓練，提高學生身體的柔韌性，規范舞蹈基礎訓練，不斷提高學生的身體素質，肢體的靈動才能夠增強對于舞蹈節奏和舞蹈語言的領悟能力，才能夠體會到怎么做是美，怎么做才更有藝術感染力。

　　2.2加強學生舞蹈和生活的聯系

　　舞蹈來源于生活，但又高于生活，加強學生對于生活的觀察能力，把舞蹈教學和生活的實際相結合，不斷啟發學生的藝術想象力，從而培養學生來自心靈的表演激情，由內而外，由外而內，提高學生對于舞蹈藝術的認知和對舞蹈藝術的領悟能力。在具體的舞蹈訓練和教學中，要把豐富的生活體驗和舞蹈動作講解、舞蹈的藝術表現結合起來，通過這種對于生活的映照比對，豐富學生對于舞蹈創作和舞蹈表現力的感知能力，從而能夠使學生在學習舞蹈和進行舞蹈訓練的過程中細心體會，充分發揮想象力去深入體驗和感受。

　　2.3提高舞蹈教師隊伍素養，創新舞蹈教學的內容和方式。

　　舞蹈教師隊伍是高校舞蹈教育工作提升的關鍵因素，首先要采取一定的措施提高教師的舞蹈教學積極性，能夠使教師重視學生舞蹈表現力提升的問題，建立一定的考核制度，一定的激勵制度等等。其次，創新舞蹈教學的內容和方式，做到具體問題具體分析，因材施教，注重不同學生的不同的舞蹈藝術素養，例如嘗試采取問題教學法、情景教學法、范例教學法等多種教學方式，調動學生學習舞蹈的熱情，通過對于舞蹈的親身講解使學生最大限度的增加對于舞蹈藝術中相關內容的了解，提高學生對于舞蹈的整體認知能力，豐富學生的舞蹈藝術認知，這對提高學生舞蹈表現力有著很大的幫助。最后，在高校舞蹈教學中，有條件的進行“因材施教”的教學方法，當前我國高校舞蹈的學習者的基數和整體的師資力量存在著一定的矛盾，鼓勵有條件的學校和課程教育采取一對一和一對多的舞蹈教學模式，通過教師細致認真的觀察學生，做到及時發現問題及時解決問題，不能夠放任自流，影響學生學習舞蹈的積極性，幫助學生不斷提高自身的舞蹈能力，提高學生舞蹈表現的欲望。

　　三、結語

　　舞蹈教育是一種寓教于樂、潛移默化、怡情養性的教育，隨著我國高校舞蹈教育的不斷普及，我國高校舞蹈教育工作得到了不小的發展，豐富高校的舞蹈教學，提高大學生舞蹈表現力是大學生在接受舞蹈訓練的過程中，既能夠增強身體素質，又能夠形成和諧和正確的審美觀。但是我們要知道舞蹈教育和舞蹈表現力的提升都不是一蹴而就的，需要我們不斷的總結經驗，不斷的探索，才能夠在舞蹈教育水平提升的同時，增強學生對于舞蹈的領悟能力，寓情于舞蹈，從而達到舞蹈教育的根本目的。

　　參考文獻

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