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幼兒舞蹈教學開展策略論文
一、幼兒舞蹈教學的意義
在幼兒的成長過程中，舞蹈的學習對提升幼兒素質具有十分重要的意義，舞蹈不僅能以輕快松活潑的娛樂形式影響幼兒身心，還能對幼兒未來的成長發(fā)展產生積極作用，所以，舞蹈教學是幼兒教育中必不可少的一項內容。
（一）塑造體形，提升氣質
舞蹈對舞者的身體姿態(tài)有較高要求，幼兒舞蹈教學的過程，就是對幼兒本身如弓腰駝背等不良體態(tài)姿勢的糾正過程。同時，長期的舞蹈學習，還可以培養(yǎng)幼兒樂觀、自信的心態(tài)，從而使幼兒形成優(yōu)雅、大方的氣質。
（二）培養(yǎng)幼兒審美能力
幼兒在欣賞、學習舞蹈的過程中，對音樂節(jié)奏、舞蹈語言、服裝道具、面部表情等審美特征逐漸熟悉、了解、掌握，在潛移默化中接受美的熏陶，從而提升自己的藝術感知能力和審美能力。
（三）促進幼兒身體智力發(fā)育
幼兒時期是個人發(fā)育的關鍵期，也是智力開發(fā)的最佳時期。練習舞蹈可以增強幼兒體能，提升幼兒的身體協調能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等，進而促進幼兒智力的開發(fā)。
（四）培養(yǎng)幼兒的合作能力和集體榮譽感
幼兒舞蹈教育的開展形式是多元化的，舞蹈教學中有雙人舞蹈、集體舞蹈等教育單元，可以使幼兒在集體活動中增加與小伙伴的交流合作，培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力，增強責任心和集體榮譽感。因此，幼兒舞蹈教學的開展具有十分重要的意義，對幼兒今后的發(fā)展有著不可磨滅的影響。
二、當前幼兒舞蹈教學開展過程中存在的缺陷和不足
幼兒教育是基礎教育體系中不可或缺的重要組成部分，隨著經濟和社會發(fā)展水平的不斷提高，幼兒教育體系中舞蹈教師隊伍的整體素質和專業(yè)程度逐年提升。但是，由于種種原因，幼兒舞蹈教學在開展過程中仍然面臨著一些問題：
（一）幼兒舞蹈教師忽視對幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)
幼兒舞蹈教師在有限的課堂時間內對每名幼兒進行有針對性的心理分析，并采取相應辦法激發(fā)他們的舞蹈熱情，具有相當大的難度。由于功利心理的存在，在舞蹈教學過程中片面地追求“表現力”是當前幼兒舞蹈教育普遍存在的現象，幼兒舞蹈教師急于讓幼兒掌握可以直接表演的舞蹈作品，忽視了幼兒對舞蹈本身的興趣。
（二）教學方法陳舊，教學效果不明顯
由于傳統觀念的影響，相對于藝術領域，家長及社會對所謂“主科”如英語、數學、語文等課程更加重視，幼兒教師在進行舞蹈教學活動中缺乏動力和支持，直接影響了幼兒教師在舞蹈教育過程中的積極性和熱情，從而產生對舞蹈教育“得過且過”的消極心態(tài)。這樣的心態(tài)直接導致幼兒舞蹈教師疏于及時更新、改進教學方法，脫離學習主體，無法達到理想的教學效果。
（三）教育目的不明確
雖然幼兒教師隊伍整體素質在不斷提高，但是社會整體素質，尤其是對幼兒舞蹈的認識方面，并沒有產生與之同步同質的提升。幼兒舞蹈教育屬于幼兒教育中的一部分，對其重要性的認知受到各方面的影響，幼兒舞蹈的教育目的也隨之更加多樣化和模糊化。
三、幼兒舞蹈教學開展策略
（一）激發(fā)幼兒學習舞蹈的動力和興趣
幼兒教師需要充分運用自己的知識儲備和專業(yè)能力，抓住幼兒的興趣點探索性地開展舞蹈教學。幼兒教師可以針對潛在的興趣因素激發(fā)他們的動力，比如用講述丑小鴨的故事吸引他們對故事中丑小鴨的興趣，引導他們學習丑小鴨、小天鵝等舞蹈。
（二）采用多樣化教學方法
幼兒的注意力容易被分散，且每次專注的時間較短，如何持續(xù)性地抓住幼兒學生的注意力，并且在短時間內讓幼兒學習理解更多更豐富的舞蹈知識，單一枯燥的教學手法肯定是無法做到這點的，教師可采用游戲法、語言輔助講解法、貼合實際改編舞蹈動作等方式，改進教學方式，營造輕松活潑的教學氛圍，吸引幼兒注意力，提高教學效率。
（三）通過各種途徑引導幼兒體驗藝術之美
審美是運用各種判定方法產生的整體感知。藝術之美，是舞蹈的生命，培養(yǎng)學生認識感受舞蹈之美應作為舞蹈教育的核心目的。教師可以通過示范錯誤的動作和規(guī)范標準的動作，讓幼兒參與評判，在判斷的過程中，使幼兒形成對美的認知，從而提升審美能力，感受舞蹈之美。
四、結語
總而言之，幼兒是民族的未來，幼兒舞蹈教育關乎幼兒成長，關乎民族未來發(fā)展，雖然目前幼兒舞蹈教學中存在一些缺陷和不足，但只要有針對性的提出整改策略，重視幼兒舞蹈教育教學的開展，一定能更好的完善幼兒舞蹈教學，促進幼兒健康成長，為民族未來發(fā)展提供堅實基礎。
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