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人文教育在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用教育論文
摘要：隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人文教育成為社會(huì)熱點(diǎn)話題，成為時(shí)代非常重要的東西。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一味的追求知識(shí)教育，而對(duì)人文教育漠不關(guān)心。雖然在一定程度上起到了不小的作用，但是，由于人文素養(yǎng)的缺少，使得職業(yè)高中教育偏離了教育軌道，使教育不能發(fā)揮出真正作用。在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)灌輸是必要的，但是人文教育仍然不可或缺。雖然在短時(shí)間內(nèi)彰顯不出其重要作用，但是，它的滲透會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，會(huì)給學(xué)生指明一條光明之路。這篇文章首先介紹人文教育的重要性，然后在闡述如何在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，從而為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索一條更加有效的道路，為人文教育的滲透奠定堅(jiān)定基石。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)；人文教育；滲透
當(dāng)前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷暴露出來，更多的人一味追求經(jīng)濟(jì)利益，而放棄自尊和良心。利益當(dāng)先，人心、人性問題層層出現(xiàn)，給社會(huì)上帶來很大的負(fù)面影響，給人們的生活帶來很大困擾。這些思想也給職業(yè)高中學(xué)生的心靈帶來很大腐蝕，侵蝕著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生受到不良風(fēng)氣的侵害。因此，在職業(yè)高中教學(xué)中，不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是人文的教育，這樣才能讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，才能在不良風(fēng)氣中“出淤泥而不染”。尤其是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入人文教育是非常重要的。有很多老師都認(rèn)為數(shù)學(xué)中人文教育是不必要的，也沒有人文教育的土壤，就放松了數(shù)學(xué)中人文教育，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而丟掉了傳統(tǒng)人文教育的培養(yǎng)，出現(xiàn)了重成績(jī)，而輕人文教育現(xiàn)象，使學(xué)生在德育中非常缺失，也給職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育敲響了警鐘。
１人文教育在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中的作用
這些年，職業(yè)教育成為一個(gè)非常熱的教育，它為國(guó)家傳送了很多的技術(shù)人才，填補(bǔ)了生產(chǎn)線的一些空白，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了不可或缺的貢獻(xiàn)。在職業(yè)高中教育中，不光是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且更要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在職業(yè)高中教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門科目，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常大的作用。職業(yè)高中數(shù)學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的基本素質(zhì)，而且成為學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)和基石。數(shù)學(xué)教育不光教學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生如何做人。因此，職業(yè)高中數(shù)學(xué)就需要人文教育，就需要把人文教育滲透到教學(xué)中來，讓它在其發(fā)揮潛移默化的作用。職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師要看到發(fā)展趨勢(shì)，要跟上形勢(shì)的發(fā)展，時(shí)刻做到以祖國(guó)的未來為己任，不斷超越自己，不斷使數(shù)學(xué)教學(xué)向更深化發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才。因此，老師在教數(shù)學(xué)的同時(shí)，不要一味的教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，要在教學(xué)的過程中，逐漸向?qū)W生滲透人文精神，把人文精神滲透到學(xué)生的腦子里，讓學(xué)生形成一種堅(jiān)強(qiáng)的精神。其實(shí)，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，它的底蘊(yùn)非常豐厚，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從最出的自然中演變而來的，因此，以數(shù)學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生人文精神，會(huì)讓學(xué)生有與眾不同的效果，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，讓他們覺得非常新穎，更加容易接受人文教育。
２職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透人文教育
在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要采取不同的方法進(jìn)行人文教育的滲透，使學(xué)生的思想更加的進(jìn)步，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸對(duì)人文有更深的理解和掌握。
２．１依靠數(shù)學(xué)理論來滲透人文教育：在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中，會(huì)有很多的理論知識(shí)。很多老師只注重這些理論知識(shí)的講解，只告訴學(xué)生是如何得出這些結(jié)論的，讓學(xué)生死記硬背，這樣做對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)是起不到應(yīng)有作用的，而且，學(xué)生會(huì)在聽著理論中，沉沉欲睡，沒有一點(diǎn)興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。相反，如果在數(shù)學(xué)講解中，增加人文教育，就會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂增光添彩，就會(huì)使之生動(dòng)起來。這樣學(xué)生不僅提高了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還對(duì)他們?nèi)宋木褚彩遣恍〉拇龠M(jìn)。比如，在職業(yè)高中中，會(huì)學(xué)習(xí)三角函數(shù)，如果一味的進(jìn)行講解基本理論，學(xué)生們會(huì)聽著睡著了。老師可以先介紹一下三角函數(shù)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行一定了解。然后，三角函數(shù)在生活中的運(yùn)用，來讓學(xué)生尋找三角函數(shù)在生活中的影子。接著再用科學(xué)家的親身探索真理的精神來激勵(lì)學(xué)生在困難的時(shí)候，不要退縮，要勇往直前，要實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。科學(xué)家有很多，比如牛頓等，他們?yōu)榱诵闹械睦硐耄粧仐墸环艞墸罱K走向了勝利的頂峰。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生知識(shí)突飛猛進(jìn)，而且還讓學(xué)生的人文精神更上一層樓。
２．２運(yùn)用數(shù)學(xué)文化性進(jìn)行滲透：在職業(yè)高中數(shù)學(xué)中，教材中有很多數(shù)學(xué)閱讀材料，里面包含了很多的數(shù)學(xué)文化，閃爍著耀眼光芒。老師要利用這些閱讀文化，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也使數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)來，讓學(xué)生的人文教育得到了升華，讓學(xué)生從中找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓他們的人文精神不斷凸顯出來。
２．３提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)老師的素質(zhì)：老師是人文教育的引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)高低決定著人文教育程度。老師不光要傳授學(xué)生知識(shí)，還要傳授學(xué)生人文素養(yǎng)。老師需要在傳授過程中，不斷提高自身的素質(zhì)，用新的理念來武裝自己，使自己跟上時(shí)代的步伐。只有老師不斷提高自身的素質(zhì)，才能引領(lǐng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能使課堂充滿生機(jī)和活力，才能使人文教育在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓人文素養(yǎng)在學(xué)生身上綻放光彩。總之，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要發(fā)揮更大的作用，讓人文教育不斷向?qū)W生中滲透，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更多是人文素養(yǎng)。在新的時(shí)代之下，物質(zhì)橫流的社會(huì)中，學(xué)生要想在前進(jìn)中不迷失方向，就需要更加注重人文素養(yǎng)。老師要不斷向?qū)W生中滲透人文教育，讓人文教育為學(xué)生強(qiáng)行保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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