改革美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神論文

改革美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神論文

　　摘要：隨著新課改教學(xué)理念的深入發(fā)展，人們對教育問題也更加重視，特別是小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，更加注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，將教學(xué)過程和學(xué)生的生活有效的聯(lián)系了起來，提高了學(xué)生的審美能力，另外，美術(shù)教學(xué)的改革中，教師特別注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，本文結(jié)合當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)改革，從教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等方面對學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神培養(yǎng)進(jìn)行了有效分析。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；興趣；創(chuàng)新精神

　　小學(xué)階段，正是學(xué)生興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新精神萌芽的關(guān)鍵時(shí)期，因此，有效的教學(xué)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常重要的。隨著新課改教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)逐漸受到了人們的關(guān)注和重視，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的動手實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合培養(yǎng)和教學(xué)的重要的過程。因此，在美術(shù)教學(xué)的改革中，如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，也是本文研究和分析的重要問題。

　　１激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

　　小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，對學(xué)生的思維能力形成和發(fā)展非常重要，所以，美術(shù)課堂教學(xué)就顯得非常重要，教師要充分的利用課堂教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，所以，教師要注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生往往抽象思維能力還比較弱，在課堂學(xué)習(xí)中注意力集中的時(shí)間比較短，所以，教學(xué)的有效性很難把握，特別是在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生如果興趣不高，就很難進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程變成了一種強(qiáng)制性的教學(xué)。隨著新課改教學(xué)理念的發(fā)展，要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性。教師要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，觀察事物的形狀、顏色和結(jié)果，還可以通過講故事、猜字謎等方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣［１］。

　　２豐富美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，對學(xué)生的教學(xué)要求也比較低，所以，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，采取多種方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維比較活躍，教師要對學(xué)生的問題和需要進(jìn)行及時(shí)的了解，對學(xué)生進(jìn)行有效的教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展［２］。另外，今天的社會發(fā)展變化迅速，課堂上的知識是有限的，對學(xué)生也不能產(chǎn)生一定的吸引力，所以，教師要豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合一定的故事來開闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的需求。教師可以在美術(shù)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)和興趣培養(yǎng)。

　　３不斷增長知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，要建立在一定的知識積累基礎(chǔ)之上，所以，教師要鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生廣泛的涉獵課堂學(xué)習(xí)之外的知識，而且可以讓學(xué)生有效的結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力培養(yǎng)的重要過程，教學(xué)中不僅要注重對相關(guān)知識的教學(xué)，還要進(jìn)行知識的拓展，養(yǎng)成學(xué)生知識積累的習(xí)慣，所以，教學(xué)中應(yīng)該有足夠的重視，讓基礎(chǔ)知識的普及和學(xué)生的能力提高有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

　　４充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)開始廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可以充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)，將具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，形象化的展現(xiàn)出來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中受到了很多局限性，色彩的表現(xiàn)也不到位，所以，教學(xué)效果也很不理想［３］。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將圖畫、聲音等內(nèi)容進(jìn)行了有效的結(jié)合，更加形象的展現(xiàn)了出來，能夠很好的增加學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性。另外，多媒體教學(xué)也要進(jìn)行合理使用，不能過多的使用，否則會對學(xué)生的思維過程產(chǎn)生一定的限制和影響。５加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力通過一定的理論知識學(xué)習(xí)，要注重對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)鍛煉，特別是在美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，是挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛力的重要過程。所以，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展和進(jìn)步。另外，在過一些節(jié)日的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮主動性，制作一些賀卡之類的小禮物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)和發(fā)展。６結(jié)束語小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是對學(xué)生興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要過程，因此，教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的培養(yǎng)。教師要豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］張潔．小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１２，１７：２０３

　　［２］李丹．小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［Ｊ］．讀與寫（教育教學(xué)刊），２０１５，０２：２１７

　　［３］祖紀(jì)紅．小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１５，１７：２３３

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