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初中歷史培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教學(xué)論文范本
一、在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的重要性
(一)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀
高尚的意志品質(zhì)，是一個(gè)人偉大人格的靈魂。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，逐漸了解我國(guó)各種文化的發(fā)展進(jìn)程，了解各種歷史的演變過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在八年級(jí)教材中學(xué)到“工業(yè)化的起步”，主要講述了新中國(guó)成立后，我國(guó)工業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程，在不斷探究努力中，我國(guó)工業(yè)技術(shù)取得了空前的進(jìn)步，對(duì)提升我國(guó)的綜合國(guó)力起到重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到偉大歷史人物堅(jiān)定的意志品質(zhì)，為祖國(guó)的進(jìn)步與發(fā)展甘愿付出一切的精神，這種意志品質(zhì)教育會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，豐富學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
(二)有助于增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力
隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力逐漸增強(qiáng)，初中生即將步入高中，接觸更多的人或事，這就要求學(xué)生要具備良好的適應(yīng)能力，在社會(huì)浪潮中擁有自己的一片天地。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，有助于提升學(xué)生的適應(yīng)能力。在七年級(jí)歷史教材中學(xué)到“中華文化”的勃興，每個(gè)理念都是在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下形成，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合各個(gè)學(xué)家學(xué)派的觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合社會(huì)背景有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，逐漸適應(yīng)周?chē)h(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。
二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的策略
高尚的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)出來(lái)的，為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)，歷史教師應(yīng)從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平出發(fā)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
(一)以英雄人物為學(xué)習(xí)榜樣
學(xué)生只有具備了良好的意志品質(zhì)，才不會(huì)輕易被困難打倒。初中生正處于崇拜英雄人物的時(shí)期，教師要抓住學(xué)生的這一心里，精選典型的歷史人物和當(dāng)代人物，有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生的奮斗心理。在八年級(jí)歷史教材中學(xué)到“科學(xué)技術(shù)的成就”，主要講述了建國(guó)以來(lái)重大科學(xué)技術(shù)成就，以及以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學(xué)家對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中除了讓學(xué)生了解這兩位科學(xué)家的重要成就之外，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的奉獻(xiàn)精神，在當(dāng)時(shí)一窮二白的條件下，他們憑借頑強(qiáng)的意志力，為祖國(guó)發(fā)展奮斗著，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中讓學(xué)生吸取力量，以英雄為學(xué)習(xí)榜樣，可以激發(fā)學(xué)生艱苦奮斗的潛能。
(二)以情境教學(xué)為主題模式
由于歷史知識(shí)具有不可再現(xiàn)性，學(xué)生很難掌握抽象的歷史知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸下降，主觀能動(dòng)性降低。針對(duì)此類(lèi)情況，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須改變教學(xué)方式，將情境教學(xué)法落到實(shí)處。在七年級(jí)歷史教材中學(xué)到“匈奴的興起和漢朝和戰(zhàn)”，主要描述了昭君出塞緩解兩國(guó)關(guān)系，教師在教學(xué)中可進(jìn)行多種情境設(shè)置，課前收集有關(guān)的影像、圖片資料，將學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)空中去，讓學(xué)生近距離地感受歷史的變化，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生更深入地了解歷史知識(shí)，了解學(xué)生的意志品質(zhì)傾向，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
(三)以實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)目的
為了在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，要求歷史教師必須積極組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的認(rèn)同感。在七年級(jí)教材中學(xué)到“昌盛的秦漢文化”，主要涉及造紙術(shù)、地球儀、醫(yī)學(xué)等各方面知識(shí)，教師在教學(xué)中可以有針對(duì)性地組建實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參觀歷史博物館，了解技術(shù)的發(fā)明以及演變情況，幫助學(xué)生了解歷史文化。在活動(dòng)中，要由易到難有計(jì)劃地進(jìn)行，幫助學(xué)生不斷克服困難;適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，達(dá)到提升學(xué)生意志品質(zhì)的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，針對(duì)當(dāng)前初中生叛逆的心理特點(diǎn)，要求歷史教師改變教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)放在首位，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最大程度提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。
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