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學(xué)生問題意識培養(yǎng)下初中歷史論文
一、構(gòu)建問題情境，培養(yǎng)問題意識
比如在課堂中給學(xué)生放映第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的紀(jì)錄片，學(xué)生的情緒就會被調(diào)動起來，就會提問:“戰(zhàn)爭這么殘酷，為什么還是會有那么多的人都參與到戰(zhàn)爭里面，而且是在世界范圍內(nèi)引發(fā)的戰(zhàn)爭?”這些問題的提出就會要求學(xué)生去探尋兩次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因，這樣不需要教師專門強調(diào)這部分的知識點，學(xué)生就能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中找到這些問題意識的達到，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也因此得到了提升。再比如在學(xué)習(xí)唐代歷史的時候，那是一個自由強盛的朝代，因此教師此時就可以問學(xué)生“如果你生活在唐朝，你想成為怎樣的人?”這樣學(xué)生的興趣就會激發(fā)了起來，在進行思考的過程中，就會想著“自己究竟是想成為一個怎樣的人?為什么要成為這樣的人?”經(jīng)過這樣的一個過程，學(xué)生在遇到問題的時候，就會換位思考，不僅使得學(xué)生的歷史水平得到了提高，更重要的是，使得學(xué)生的發(fā)散性思維的能力得到了提升。
二、增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生興趣
教師要增加學(xué)生在課堂中的參與性，使得學(xué)生的好奇心培養(yǎng)起來，關(guān)鍵就是要增加和學(xué)生之間的互動，使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系緩和，學(xué)生和教師的關(guān)系變?yōu)橄衽笥岩粯拥年P(guān)系的時候，學(xué)生在進行歷史學(xué)習(xí)的時候就沒有心理負擔(dān)，將學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橐粋�輕松愉快的過程，這樣學(xué)生在教學(xué)中的主體地位就能夠得到凸顯，教師在課堂中要做的就是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題意識是比解決問題更重要的能力。因此，教師在教學(xué)中就需要和學(xué)生之間進行良好的互動，使得學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，從而主動積極地去找尋答案。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)中國古代史的過程中，就會發(fā)現(xiàn)每個王朝的建國君主都具備著過人的才能，但是到了后期整個國家又出現(xiàn)一種更替的局面，學(xué)生就會很疑惑，“為什么后人就不能夠汲取前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，最終導(dǎo)致王朝的滅亡?”學(xué)生提出這樣的問題的時候，教師要對學(xué)生的積極思考進行表揚，然后要鼓勵學(xué)生去思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在課下的時候就會去找尋資料，去自主地找尋問題的答案。通過這樣的一個過程，使得學(xué)生的思維就得到了擴展，思考的范圍也不僅僅局限于歷史課本的束縛，而是綜合各方面的因素去考慮問題。
三、傾聽學(xué)生問題，鼓勵學(xué)生思考
教師在引導(dǎo)學(xué)生積極提出問題、思考問題的時候，要注意傾聽學(xué)生的問題，即使是學(xué)生的問題比較簡單，教師也要進行鼓勵。中學(xué)生的想象力都比較豐富，對事物也總是有著和成人不一樣的見解，因此教師就需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，留下專門的時間去傾聽學(xué)生的問題，這樣學(xué)生才會覺得發(fā)現(xiàn)問題是很美妙的事情，這樣學(xué)生的思維能力也因此得到了提升。比如教師讓學(xué)生進行“秦始皇陵兵馬俑”文物圖進行欣賞的時候，許多學(xué)生就會問教師“兵馬俑這么嚴(yán)整宏偉，那說明秦始皇還是有過人之處，那為什么秦朝還是很快就滅亡?”學(xué)生提出這樣的問題的時候，教師要先對學(xué)生的認真思考進行表揚，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考“是不是正是因為秦始皇關(guān)注了兵馬俑的建設(shè)，從而使得秦始皇要大量消耗人力物力去修建這樣一個龐大的工程，這是不是和秦始皇的殘暴執(zhí)政有關(guān)?秦始皇將整個王朝治理的重心放錯了位置，是不是才最終導(dǎo)致了王朝的滅亡?”教師通過問出這樣一系列的問題，不僅對學(xué)生提出的問題進行了解答，而且使得學(xué)生對于這部分知識的理解更加的透徹。
四、結(jié)語
總而言之，激發(fā)學(xué)生積極主動地去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是歷史教學(xué)的關(guān)鍵，通過這樣的一種教學(xué)方式，不僅使得學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中是輕松愉快的，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
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