初中歷史優秀論文

初中歷史優秀論文1

　　一、精心設計好每節課的教學活動

　　整合各種有利于歷史教學的教育資源是讓歷史課堂活躍起來的基礎，而如何使學生在課堂教學過程中靈活掌握和運用這些資源呢？這就需要教師對于課堂教學進行精心的設計和安排。要想上好一堂歷史課，教師首先要認認真真地做好課前的準備工作。首先，認真備教材。教材是教師教與學生學的主要依據，因此，教師要想取得良好的教學效果，就要吃透教材，要深入理解歷史課的課程標準。每次備課時，教師心中都要有歷史課新課程標準這把尺子，要了解每一節課的教學目標和重點難點，再圍繞這些目標，結合自己整合的教學資源，參考相關參考用書，把課堂教學內容設計得充實具體。其次，認真備學生。針對不同的學生，教師要采取不同的教學方法。要想讓每個學生都能在歷史課上學有所獲，教師課前就要對每個學生進行全面細致的了解，然后根據學生原有的知識基礎和學習能力以及他們的興趣和習慣來設計教學環節，使學生在教師的適當指導下都能夠在教學過程中動起來、活起來。在設計教學任務的時候，教師一定要結合不同層次學生的接受水平來設計不同的教學任務，以滿足不同學生的學習需求。此外，教師對于可能遇到的困難和問題要做出適當的預設，想出對應的解決辦法，力求取得良好的學習效果。最后，認真備教學方法和教學手段。要想讓學生在歷史課堂上真正動起來，教師教學方法的正確運用也是非常重要的因素。教師在課前的備課過程中要認真考慮適用于本堂課的教學方法，恰如其分地組織和運用教材，組織好課堂教學活動，使教學有序進行。另外，教具的適當使用也會提高歷史課堂的教學效果，使課堂教學成為學生樂于學習歷史的主陣地。我們在教學過程中通常使用的教具主要是實物、多媒體、視頻資料等，在課前的備課過程中，教師要充分結合本堂課的教學目標和教學活動來決定采取什么樣的教學手段、什么時候運用這些教學手段。教學手段是為教學活動服務的，并不是越多越好，而是適合就好。

　　二、恰當地處理好教師的教和學生的學的關系

　　新課程標準一直強調教學過程中教師的主導地位和學生的主體地位，這是讓學生在歷史課堂上動起來、活起來的基本條件。那么，歷史教師到底如何處理這兩者之間的相互關系，使學生在教師的主導作用下發揮他們的主體作用呢？首先，尊重學生，創設民主和諧的歷史氛圍。教師要不斷更新自己的教學觀念。教師不再是高高在上的發號施令者，而是和學生共同完成學習任務的合作者，所以，教師要平等看待每一個學生，信任他們，相信他們能夠完成各項學習任務。教師要搞好師生關系，為他們創設民主和諧的氛圍，鼓勵學生大膽地發表自己的見解，使他們敢于挑戰權威、挑戰教材，激發學生的創新意識，培養他們的創新能力。其次，倡導自主學習，鼓勵質疑。新課程改革倡導以學生的自主學習為整個教學活動的中心，這有利于提高學生的主觀能動性。教師可以設計一些與課堂學習有關的問題，引導學生進行積極主動的思考，并鼓勵學生提出自己的疑問和困惑，然后通過小組合作學習的方式來解決學習中遇到的問題。教師只要在教學過程中做好適時的指導和點撥即可。這樣既可以培養學生的自學能力，又有助于培養學生的合作精神。

　　三、總結

　　在歷史學科的教學過程中，教師只有利用好各種教育資源、精心設計各個教學環節、處理好教師的主導和學生的主體地位、為學生創設一個自由輕松的學習環境，才能使學生動起來，使歷史課堂教學活起來，使學生的歷史學習效果好起來。

初中歷史優秀論文2

　　一、趣味教學法之謎語典故的運用

　　“趣味”是趣味教學法的關鍵，在歷史教學的過程中教師要善于將謎語、對聯、典故等運用在課堂上，讓學生對歷史真正產生興趣。例如教師在講南宋時期的歷史時，就不得不談岳飛、秦檜等人的故事，這時就可以運用小故事來激起學生的學習興趣。在岳飛墓前有鐵鑄秦檜、王氏（秦檜妻）、張俊和萬俟卨四人跪像。一邊是忠臣良將岳飛及其子岳云、愛將張憲的墳，一邊是幾個奸人的跪像。因此，用“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”來警醒世人。而此聯的意思很明白：青山是多么幸運呀，它們被用來埋葬忠臣的遺骨；而相比之下白鐵卻無辜得多，它招誰惹誰了，卻被用來鑄造奸佞的跪像。用這樣的方式不僅可以讓學生記住岳飛、秦檜等人，更能激發學生對了解后文的興趣，在后文的授課過程中學生也更愿意配合老師的講課，大大提升了學習效率。除了運用小故事還可以用謎語來增加學生學習的趣味，增加教學的效果，比如鵲橋斷（打一歷史事件）即七七事變；五犬耍雜技（四字近代史名詞）即戊戌變法；陽傘作用（打一戰爭名）即抗日戰爭；三七枝（近代史名詞）即“二十一條”……通過類似謎語不僅可以開發學生的智力，而且可以幫助學生靈活運用歷史知識，使趣味教學法在初中歷史中真正起到一定的作用。

　　二、趣味教學法之精彩片段回放

　　教師在日常的教學活動中不妨加上一些歷史的精彩片段或者圖片等能直觀感受歷史的材料給學生看，真實形象還原歷史，不僅會激起學生的學習興趣而且還會使學生更加牢固地記住知識。例如在學習“探索建設社會主義的道路”這一章節內容時，教師可以在備課階段就找好在“人民公社化”“大躍進”過程中的一些照片或者一些視頻材料，讓學生更直觀地感受到當時所發生的事情，增加學生的對歷史的深入了解，更能激發學生探究歷史的欲望。例如在學習抗日戰爭時，教師就可以找一些典型的電影電視劇給學生看，比如《南京，南京》《鐵道游擊隊》《舉起手來》《永不消逝的電波》等等都可以將學生引入當時抗日戰爭的嚴峻環境下，在視、聽的共同沖擊下將知識更加形象化，更有利于學生對歷史知識產生興趣，達到學習歷史知識的目的。

　　三、結語

　　所有的學習都是沒有捷徑的，都需要每個教師認真教學，更需要每個學生專心學習。在初中歷史的學習過程中，趣味教學法是一種讓學生快樂學習、愿意主動學習的好方法，教師在這一教學法中要提前備好要用的圖片、謎語、典故、小故事等，在上課的過程中將合適的例子放在合適的位置去引導學生、激發學生學習歷史的興趣，提高學生的學習成績；而學生在此過程中也要積極配合老師的教學，與老師的引導同步。只有師生的共同努力才能使趣味教學法在初中歷史中的應用更加有效。

　　作者：曹雅莉 單位：內蒙古自治區阿拉善盟額濟納旗中學