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      淺談中職計算機基礎課教學實踐

      時間:2024-07-14 19:57:51 計算機應用畢業論文 我要投稿
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      淺談中職計算機基礎課教學實踐

        計算機教學應該在與時俱進的教育理論指導下,及時調整教學內容,改善教學策略和教學方法,下面是小編整理的一篇相關論文范文,供大家閱讀參考。

      淺談中職計算機基礎課教學實踐

        摘 要:中等職業學校計算機教育為填補我國基層計算機應用人才不足,提供了一個重要的途徑。中職計算機應用型人才培養方向應以市場為導向,從實際的應用角度出發。

        關鍵詞:中職;計算機;教學模式;創新能力

        目前,中職計算機課在教學方面,使用的都是舊教材、舊思路,已不適用當前的課程設置。在教材的選擇上,可以根據本校實際情況,自行編寫適用于自己學校的校本教材。這樣,可使各學科之間既有良好的銜接,又適應當前市場的需要,同時還能更好地激發學生的學習興趣。

        一、計算機基礎課現狀

        計算機專業的學生,都比較喜歡上機操作,在學習過理論課后,上機操作立刻就會看到結果,這是他們感興趣的主要原因。而非計算機專業的學生,則大多不喜歡計算機課程中的理論知識。幾乎所有的中職學生都喜歡上網,非計算機專業的學生也不例外,他們喜歡上網、打游戲、聊天,就是沒有合理地利用網上豐富的資源進行學習、增長自己的學科知識,現已成為普遍現象。

        二、課程改革探索

        當今,信息技術飛速發展,計算機基礎應用幾乎滲透到全社會的各行各業、各個領域,為適應變化,我們提出了新的改革方案。

        1.依據人才市場的需要,及時調整計算機的教學內容

        新的課程改革要以用人單位對人才知識結構的要求為依據,同時也要改革課程內容,根據中職計算機教學的實際,進行課程內容的整合。例如:現在的企事業單位都實現了辦公自動化,建立了局域網,對計算機軟件、硬件及網絡的維護和辦公軟件廣泛使用。這就要求我們在校本教材中,能夠體現出理論知識與實踐操作不脫節,易學、易懂、即學即用的特點,真正讓學生不溜號、看得懂、學得會。

        2.合理安排理論課和上機實踐課的比例

        在教學過程中,要注意理論課與上機課的課時分配比例,如果有條件最好理論課也在機房上,目的是讓學生在“做中學,學中做”,讓教學與實踐緊密聯系起來。

        3.改善教學策略和教學方法

        要實現理論與實踐緊密相連,在教學過程中,就要求教師采用與其他課程不同的教學方法。如在教授制作Excel電子表格時,可以從學生身邊的事物著手。比如,做一張期末成績表或是一個課程表等,鼓勵學生創新,對有創意、新穎的方案給予全班展示并登臺講述其設計思路和制作方法,這樣可以激發學生的興趣和求知欲望,較好地完成教學內容。

        4.改變計算機課的考試模式

        計算機課的考試應該包括卷面筆試和上機操作兩部分,上機操作的成績最低不少于總成績的30%。上機操作考試內容可以只設定一個大方向,例如:設計編輯一份校內報紙,要求4版,第1版有報頭,其他各版均有主題,并且每版內容要和主題貼切,使用的文字及圖片素材可以從相關網頁下載或從其他渠道獲取?蓪崿F在規定的考試時間內,檢測學生的創新能力、理論與實踐結合能力、實際動手操作能力的目的。

        三、學生創新能力的培養

        中職學生的基礎知識參差不齊,性格也多種多樣。如何有針對性地開展創新能力培養,取得最大的效果呢?可以利用學生的多樣性格和他們的奇思妙想開展興趣小組。

        在興趣小組中,適時增加競賽活動有助于創新能力的培養和提高。競賽過程中,學生會在如何達到最快、最好等方面有千奇百怪的想法。這些想法盡管有些還很幼稚,有的可能已經存在并使用,但畢竟是學生經過獨立思考的答案,是他們認知范圍內的創新,教師應當予以肯定或表揚。對于中職學生來說,創新重在思索和領悟的過程,而不僅僅是創新的成果或結論。

        四、學生職業能力的培養

        中職與普通高中的主要區別,在于突出中職學生職業能力的培養。應從專業培養目標出發,充分調研,根據市場需求,參照職業崗位能力的要求和理論夠用、適度,不求全面、系統的基本原則按需培養、按崗位培養,權衡公共課和專業課在培養中的地位和作用,加強教學內容的實用性,拓寬學生實習實訓環境,有針對性地構建課程體系。例如我們在講解Excel的時候,模擬一家鋼鐵企業,要求學生制作該企業的工資表,這樣既能讓學生了解企業情況,又能熟悉工資結構,從而加強了學生職業能力的培養。

        現在很多企業和用人單位,采取了“用人準入制”,也就是持證上崗。學生在校期間,考取漢字錄入員、程序員、裝調師等相關從業證書,這樣,就可以為將來的就業拓寬門路。

        總之,計算機教學應該在與時俱進的教育理論指導下,及時調整教學內容,改善教學策略和教學方法,適當改變考試模式,培養學生的創新能力,以便使學生能適應現在企業和市場的需要。

        參考文獻:

        [1]彭紹東.論計算機輔助學習模式[J].數字與信息化,2003(1).

        [2]王四萬,師軍.計算機科學(教育)專業培養模式和課程體系結構的探討[J].現代電子技術,1999(7).

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