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淺談對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)
摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門適合電腦初學(xué)者的基礎(chǔ)課程，它是其他計(jì)算機(jī)類課程的基礎(chǔ)，初學(xué)者在學(xué)習(xí)這門課中會(huì)出現(xiàn)了些問題，教師在講課時(shí)也會(huì)遇到一些問題，解決這些問題是完善這門課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 應(yīng)用能力 改革優(yōu)化
在這個(gè)科技水平不斷提高、信息技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是單純的高科技產(chǎn)品，而是越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以每個(gè)人都需要在一定程度上了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和其基本應(yīng)用就成了全國(guó)各大職業(yè)院校所有專業(yè)的公共必修課。
一、課程現(xiàn)狀和問題
在教學(xué)當(dāng)中，本課程的內(nèi)容都要給學(xué)生全面細(xì)致地教授。雖然要一學(xué)年的時(shí)間完成該課程的學(xué)習(xí)，但是還是會(huì)出現(xiàn)課時(shí)少、內(nèi)容多的現(xiàn)象，尤其是上機(jī)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)，盡管現(xiàn)在在教學(xué)方式上不斷改革優(yōu)化，但問題還是沒有完全得到解決。以下是和教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)事項(xiàng)的分析：
1.對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析
本課程的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Word、Excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體等。有部分內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，大部分的學(xué)生都不太感興趣。對(duì)有些使用較多的應(yīng)用，如Office，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就表現(xiàn)得比較輕松，但往往操作得不是很熟練。
計(jì)算機(jī)這門學(xué)科更新發(fā)展變化得比較快，書本的內(nèi)容往往都已經(jīng)過時(shí)了，有最前沿知識(shí)的書少之又少。有些內(nèi)容冗余繁雜，學(xué)生在自己看書后也沒有切實(shí)的體會(huì)。教材沒有專業(yè)特色，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密，無(wú)論何種專業(yè)均是統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，沒有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。
2.對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析
在我校中職生都學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，因?qū)W生的能力層次不同，教學(xué)內(nèi)容的深度也是不同的，部分學(xué)生有抵制學(xué)習(xí)的情緒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候或多或少都有一些外力的影響，他們的學(xué)習(xí)甚至是被動(dòng)的。
在一個(gè)院校學(xué)生都是來(lái)自四面八方的，同為中職生，由于地域經(jīng)濟(jì)文化的影響，學(xué)生在接觸電腦的時(shí)間上都是不一致的。有些學(xué)生對(duì)電腦的接觸比較早，他們?cè)趯W(xué)習(xí)本課程時(shí)相對(duì)要容易些;對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)不重視，有消極的學(xué)習(xí)情緒。
3.對(duì)教學(xué)方式的分析
教師教學(xué)的方式一般都是先講解知識(shí)點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生演示操作，最后上機(jī)對(duì)學(xué)進(jìn)行以輔導(dǎo)。所以目前在教學(xué)中存在這樣一種現(xiàn)象：教師講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生感到枯燥乏味，非常疲倦;教師在演示操作時(shí)，學(xué)生又往往眼高手低。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，變成了教師一個(gè)人的表演。
計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的目的不僅僅是理論知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。上機(jī)實(shí)踐就成了教學(xué)中尤為重要的一環(huán)。眾所周知，近幾年由于學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，大部分院校局限于學(xué)校規(guī)模、師資、財(cái)力等因素，普遍來(lái)說(shuō)，一個(gè)教師要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)一個(gè)教師輔導(dǎo)上百人上機(jī)的情況。由于任課老師精力有限，不可能對(duì)所有學(xué)生都予以有效指導(dǎo)。
二、教師應(yīng)注重講課技巧，改革教學(xué)的方法和手段
教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要注重提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也要保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的完整掌握。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅僅是讓學(xué)生覺得學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)所帶來(lái)的樂趣或用途，還要讓學(xué)生知道大部分知識(shí)潛在的表現(xiàn)。
由于受到學(xué)校教學(xué)設(shè)施和師資力量的限制，以小班教學(xué)的方式不能很好地實(shí)施。教師可以將計(jì)算機(jī)水平不同的學(xué)生分成兩部分，著重對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。這樣可以將任課老師的作用發(fā)揮得比較大。對(duì)于有些和實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，教師可以在上機(jī)時(shí)講授，學(xué)生直接在電腦上操作，起到事半功倍的效果。
三、優(yōu)化課程，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容
由于教材的更新大部分都是跟不上新知識(shí)的出現(xiàn)，教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，將某些長(zhǎng)時(shí)間都保持重要性的知識(shí)進(jìn)行提取，對(duì)過時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對(duì)其補(bǔ)充過的知識(shí)，在講課時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生，讓學(xué)生有這方面知識(shí)的補(bǔ)充。
對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，要提高知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)有所用，能夠同專業(yè)緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于不同能力層次的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)丶哟笊疃取?/p>
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力
對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程，上機(jī)實(shí)踐的主要內(nèi)容就是Office。在上機(jī)實(shí)踐時(shí)要給學(xué)生相對(duì)比較寬松的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作結(jié)果要詳細(xì)記錄，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，對(duì)操作薄弱的學(xué)生加以輔導(dǎo)。要加大上機(jī)操作在考核中的分值，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐。
五、結(jié)束語(yǔ)
一個(gè)人所處的環(huán)境也影響著他對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，是教授計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的關(guān)鍵。讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有總體的了解，能利用計(jì)算機(jī)發(fā)揮創(chuàng)造性，提升自身能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是本課程的目標(biāo)。
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