在體育專業教學中貫徹素質教育的論文

在體育專業教學中貫徹素質教育的論文

　　摘 要：采用文獻資料法，針對素質教育及其在體育教學中的任務與存在的問題進行探討，分析了高校體育教學存在的重技能忽略對學生人文素質培養的問題，提出相應的解決對策，旨在為體育專業教學提供理論依據。

　　關鍵詞：素質教育；教學；實施

　　1 素質教育解析

　　1.1 素質教育的概述

　　人的素質包括自然素質，心理素質和社會素質。面對現代社會對大學帶來的生與心理的過重負荷，面對高科技對大學生越來越高的智力與非智力要求，面對社會高層與深層決策的復雜性，對大學生素質提出了越來越高的要求。而教育中日益強化的功利色彩與浮噪學風日益淡化人文教育，使大學生素質與社會期望形成較大反差。在這種情況下，加強學生的素質教育是必需的。

　　1.2 素質教育目標內涵的構成

　　素質，一般認為主要包括：科學文化素質、思想道德素質、能力素質、心理素質及各種非智力因素素質。

　　2 體育教學任務及存在問題

　　2.1 教學工作任務

　　體育教學工作的任務是傳授相關的基本知識、基本理論、基本技術和基本戰術，以及各種不同形式的體育活動方法；培養學生團結協作、勇于拼搏的精神；培養學生的體育教學能力、組織竟賽能力、裁判工作能力能及自我教育能力和解決實際問題等能力。使人的各方面素質得到全面的發展，從而培養素質全面的人才。

　　2.2 教學工作的問題

　　體育運動是以外在表現能力為主的一門學科。它更注重在實踐能力上的培養。但是，實踐能力并不能代表體育素質，如果不能將所學的所知識 “內化”，不能將所有相關素質充分融合，就不可能有良好的外在表現。如今，我國高校體育教學人才培養在取得一系列改革進展的同時，也出現了某些值得注意的問題：注重知識、能力結構的優化，忽略人文素質的提高；重視有形課程的作用，忽視對素質培養起潛在影響和重要作用的育人環境建設。為此，要想培養出真正的人才，就要采取有力措施進行全面的素質培養。它要求所有體育工作者都應遵守嚴格的體育道德而不是單純的追求最大限度地發揮能力水平。

　　3體育教學中貫徹落實素質教育

　　“素質教育”是一個理想的教育理念，是我國教育思想的一大進步，它是一種全新的教育價值觀，它是針對教育中“應試教育”模式提出的，它所要否定的并不是考試這種教育手段，也不是升學這種教育評價指標，而是以升學為唯一目地的，以考試成績、分數為唯一衡量標準的“應試教育”模式。它所追求的教育是人才整體素質的全面提高，最終使人才社會化。現代社會的竟爭是人才的竟爭，培養高素質的人才是我國躋身強國的關鍵性因素。因此，我們培養的人才一定要具備高能力，高素質。為此，在體育教學中貫徹和實施教育是教育成敗的關鍵。在體育教學中，只強調技能教育而忽視全面的素質教育更是錯誤的。

　　3.1 如何在體育教育中貫徹素質教育

　　3.1.1 轉變教育觀念

　　教育的價值，首先是提高全民族整體的文化水平，培養良好的社會氣氛；其次在于提高人才的全素質。素質教育所要求的是學生不僅要學習，而且學會學習，學會處我增長知識；其次，學生不僅要掌握知識，而且要發展力，將所學知識內化并運用于實踐的能力和創造能力，第三，學生不僅要增長知識和發展能力，而且要具有高尚的思想道德素質，具有關心與奉獻意識、合作意識及將個性與社會融于一體的思想。

　　3.1.2 轉變學生觀念

　　在教學過程中學生的成長的主觀能動性。素質教育的學生觀，要尊重學生的主體地位，引導學生自尊、自重、自主、自律，還要在教師的引導、幫助下，發揮教師的主導作用，使學生不斷地發展和完善自身的素質。

　　3.1.3采取相應措施

　　素質教育是一個新的教育思想、教育觀念，是通過學校教育的各種洗動來進行的。教學是通過這一基本途徑而實現的。素質教育也是如此。要通過校園文化環境來潛移默化的熏陶學生的道德、心理等素質的發展，一般說，通過校園文化所形成的素質，往往更為深刻、牢固、影響終生。而課堂教學是校園文化重要的組成部分，因此，素質教育應從課堂抓起，采取相應的措施，推動、引導學生不斷地完善和提高自身素質。

　　3.1.4樹立素質教育新觀念

　　素質教育在我國鬧的沸沸揚揚，但當前依然難以擺脫 “應試教育”的影響，如何樹立素質教育的觀念依然是一個難以解決的問題。為此，教師在體育課堂中應加強學生素質的理論學習，通過理論學習使他們深刻認識到，他將是國家實施基礎素質教育的中堅力量，因此加強自身的素質教育具有非常深遠的意義。教師在體育教學中應做出榜樣，發揮榜樣的力量，以自身為鏡，潛移默化的影響學生。同時，作為體育教師也應跟上時代的步伐，認真鉆研新的教育理論，積極參與教學改革，樹立新的教育觀念，并以此影響學生。

　　4結論

　　素質教育是以全面“育人”為目的的現代化教育，在體育教學中有效地貫徹和實施素質教育在傳授技能的同時使學生深刻的認識和了解體育運動的本質更好的培養學生團結協作勇于拼搏的團隊精神；培養學生的體育教學能力、組織能力及自我教育和解決問題的能力；培養學生高尚的道德風尚。使學生德才兼備，全面發展。更好的發揮體育教學的作用，培養出素質全面的復合性人才。

　　參考文獻：

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　　[2] 馬敬衣.從素質教育《體育與健康》教學新大綱[J].體育科學，2002，(5).

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