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高職體育教學(xué)中賞識教育的融入論文
1.高職體育教學(xué)中賞識教育的方法
1.1師生之間互相接納
在高職體育教學(xué)中,教師和學(xué)生之間的互相接納是以采用賞識教育為前提。在體育教學(xué)中,學(xué)生對老師的喜愛和信任,教師給予學(xué)生的關(guān)愛和幫助,都能促進(jìn)師生之間的相互接納。教師在體育教學(xué)中發(fā)自內(nèi)心的贊賞,更容易被學(xué)生接受,使學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握相關(guān)的體育技能,教師也能通過賞識教育順利的完成體育教學(xué)目標(biāo)。
1.2課堂上進(jìn)行思想教育
在高職體育教學(xué)中,通常第一節(jié)課是在室內(nèi)進(jìn)行的,教師和學(xué)生之間通過相互交流,對彼此有初步的認(rèn)識和了解。教師能夠基本掌握學(xué)生的體育水平,方便接下來能夠順利的完成體育教學(xué)內(nèi)容,教師在課堂上,可以通過講述體育明星的故事,來激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣,或者講述本校的體育歷史,歷屆所獲得的獎項等,都能增強(qiáng)學(xué)生對體育的喜愛。
1.3善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點
教師在體育教學(xué)中,應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的行為,通過觀察對每一位學(xué)生的性格愛好進(jìn)行進(jìn)一步的了解,善于在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,并及時加以贊許。在體育活動中,教師應(yīng)該及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo),通過語言、手勢或者眼神的交流給學(xué)生鼓勵和肯定。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中,享受教師給予的贊美,并且更加努力的配合教師進(jìn)行接下來的體育教學(xué)。學(xué)生對教師的信任,教師對學(xué)生的肯定,這樣相互的配合,能夠幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)。
1.4根據(jù)個體差異采取不同的賞識教育方法
學(xué)生由于性格和自身條件的差異,會有不同的興趣愛好,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生存在的個體差異,采用不同的賞識方法。結(jié)合學(xué)生心理和生理上的特點,有針對性的進(jìn)行賞識教育,確保學(xué)生在體育活動中,能夠得到充分的鍛煉,并享受教師給予的贊美和成功的喜悅。在體育教學(xué)中,教師通常會將學(xué)生分為三類。第一類是優(yōu)秀的學(xué)生,他們擁有良好的自身條件、對體育的熱衷、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和接受能力,并且能夠融入課堂教學(xué)和集體活動。他們喜歡展現(xiàn)自己的特長,希望得到教師和同學(xué)的贊賞和夸獎。第二類是中等的學(xué)生,相對與優(yōu)秀的學(xué)生,中等學(xué)生的積極性較弱,在課堂上的表現(xiàn)不夠突出。此類學(xué)生,對于體育沒有表現(xiàn)出熱情的狀態(tài),需要教師對其進(jìn)行正面的引導(dǎo),給予及時有效的贊賞,或者通過教師的個人魅力征服學(xué)生。第三類是差生,都說這個世界上不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。對于差生,教師應(yīng)該善于發(fā)生他們身上的優(yōu)點,通過他們的鼓勵、支持和贊美,使他們重新獲得信心,并對教師提出的課程要求,努力的去完成,最終達(dá)到完成教學(xué)目的的效果。賞識教育對這三類學(xué)生同樣有效,通過教師對學(xué)生的贊賞,比如“你真棒”“你可以的”“你能行”“你完成的真出色”等等。使學(xué)生在體育活動中,能夠更加自信的展現(xiàn)自己,享受成功所帶來的喜悅。
1.5掌握賞識的程度
教師在進(jìn)行賞識教育的同時,應(yīng)該注意分寸,針對自身存在很多不足的學(xué)生,進(jìn)行賞識教育時,應(yīng)該做到實事求是,不盲目夸大,否則賞識教育的教學(xué)效果就會大打折扣。
2賞識教育在高職體育教學(xué)中的作用
2.1培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識
賞識教育在體育教學(xué)中,能幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容,對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識也有著重要的作用。體育是一門幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的學(xué)科,也是一門競技學(xué)科。教師在體育教學(xué)中,組織一些競技類的活動,能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)競爭意識。競爭就意味著有輸有贏,對于擅長體育這一學(xué)科的學(xué)生來說,贏得比賽就會更加喜愛上體育課,在上課過程中表現(xiàn)的更加積極,并且充滿信心。然而對于輸?shù)囊环?他們難免會產(chǎn)生情緒低落的狀態(tài),對體育失去了信心。面對此類情況的出現(xiàn),教師就應(yīng)該合理的運用賞識教育,充分發(fā)揮它在體育教學(xué)中的作用。首先對競技比賽中沒有取得成功的學(xué)生,舉例來進(jìn)行具體的分析,展現(xiàn)他們在競技中的優(yōu)點,給予肯定和鼓勵,使輸了競技比賽的學(xué)生能夠在教師的肯定聲中,恢復(fù)正常的心理狀態(tài),正確看待競技中的輸贏。教師在體育競技中能夠起到引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生重拾信心,完成訓(xùn)練任務(wù)。
2.2增強(qiáng)團(tuán)隊合作的能力
賞識教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,還能夠在競爭中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生希望得到教師的肯定和贊美,學(xué)生之間會因此形成一種競爭,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,形成團(tuán)隊進(jìn)行競技比賽,使學(xué)生在比賽中意識到,團(tuán)隊的力量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人力量。好比一根筷子容易折斷,而一捆筷子卻很難折斷。學(xué)生在競技比賽的過程中,能逐漸意識到團(tuán)隊合作的重要性,從而增強(qiáng)團(tuán)隊意識,培養(yǎng)團(tuán)隊合作的能力。
3.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用效果
3.1增強(qiáng)學(xué)生的自信心
與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比,賞識教育理念的引入能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們的潛能。體育教學(xué)案例:體育教學(xué)過程中,一個在足球課上表現(xiàn)一般的學(xué)生突然對老師說:“老師,我喜歡籃球,對于足球不感興趣,剛開始接觸足球的時候,對于您講授的傳球技巧,我根本弄不明白,如果考試考籃球投籃的話,我一定能合格”。這段話,使得同班同學(xué)哄堂大笑。教師隨后和這名學(xué)生進(jìn)行了簡單的投籃比賽。比賽結(jié)束后,教師給予該名學(xué)生很高的贊揚,并對這名學(xué)生說:“你的籃球打的真棒,你很有天賦,如果把這種天賦運用到足球上,你一定能做得更棒”。這名學(xué)生,在教師不斷的給予肯定和鼓勵下,認(rèn)真的完成了足球課堂的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生與老師再次談心的時候,學(xué)生對老師說“:很感謝老師當(dāng)時鼓勵和賞識,使我的自信心增強(qiáng)了不少,才使得足球技術(shù)有了很大的進(jìn)步,而且我在訓(xùn)練的過程中,開始愛上足球了”。
3.2使學(xué)生中的弱勢群體能夠順利完成教學(xué)任務(wù)
通常來說,班級里總有一些弱勢群體,由于身高矮或者過于肥胖,導(dǎo)致他們在完成體育任務(wù)的時候就會遇到很多的困難,根本無法在體育考核中取得優(yōu)異的成績。班級中的這些弱勢群體就會產(chǎn)生自卑心理,很有可能會影響他們學(xué)習(xí)體育這門學(xué)科的信心,導(dǎo)致自暴自棄。這時教師的引導(dǎo)就尤為重要,首先教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上獨特的優(yōu)點,并給予肯定和鼓勵,讓他們重拾信心,認(rèn)真對待體育教學(xué)的訓(xùn)練。面對不同的學(xué)生教師應(yīng)該給予不同的鼓勵,比如說對于身材過于肥胖的學(xué)生,教師可以對他們說“:你看,舉重運動員的體重都非常有分量,這項運動不是誰都能勝任的”。使學(xué)生在體育活動中能夠重拾信心,不自暴自棄。教師通過賞識教育,使學(xué)生中的弱勢群體幾乎都能夠順利的完成教學(xué)內(nèi)容,使他們在增強(qiáng)了體質(zhì)的同時,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
4.結(jié)語
賞識教育理念在高職體育教學(xué)中有著積極的作用,教師通過合理的運用賞識教育,在體育教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行肯定和贊美,使學(xué)生在輕松愉快的體育教學(xué)氛圍中,認(rèn)真學(xué)習(xí)體育技能,發(fā)揮自身的潛能,積極配合教師順利完成體育教學(xué)內(nèi)容。教師對于學(xué)生的引導(dǎo),能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作能力。
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