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項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料課堂教學(xué)的應(yīng)用論文
【摘要】為了做好課程建設(shè)與發(fā)展需求的銜接，在學(xué)校教育中要清楚認(rèn)識(shí)到做好建筑材料課程教學(xué)的重要性。通過采取項(xiàng)目教學(xué)法，以此來將學(xué)生帶入到教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，做好教學(xué)研究。基于此本文針對(duì)在建筑材料教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；《建筑材料》；課堂教學(xué)；應(yīng)用分析
前言
隨著教育改革的不斷發(fā)展，我國的教育還存在著一定的不足。所以在學(xué)校發(fā)展中，要做好課程建設(shè)與教學(xué)結(jié)合工作，找出現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，做好研究與分析工作，確保操作方式與課程設(shè)置的準(zhǔn)確性，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法
隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是還是存在著一定的不足。所以在學(xué)校教育中要從做好課程建設(shè)與學(xué)校教育接軌上入手，做好改革工作。雖然現(xiàn)階段的課程建設(shè)已經(jīng)提出了一系列的要求，但是在操作方式上卻存在著以傳統(tǒng)模式為主的現(xiàn)象，這樣也就影響到了專業(yè)課程體系構(gòu)建的效果。項(xiàng)目教學(xué)法就是要從制定出完整項(xiàng)目工程出發(fā)，通過師生之間的共同努力，以此來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，確保教學(xué)活動(dòng)的有序開展。所以說項(xiàng)目教學(xué)法就是要將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成為真實(shí)的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程等進(jìn)行反思。當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤看法后，也就可以從項(xiàng)目需求上來學(xué)習(xí)，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來，主動(dòng)的獲取知識(shí)。所以在項(xiàng)目教學(xué)中，教師要做好教學(xué)研究工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，從而促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力[1]。
二、在建筑材料課程教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的措施
（一）做好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作
建筑材料作為建筑專業(yè)中的一門基礎(chǔ)性課程，有著極強(qiáng)的實(shí)踐性。且學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含了水泥、砂石以及鋼材等。所以在教學(xué)中要關(guān)注在運(yùn)輸與保管中的注意問題，做好材料質(zhì)量性能的實(shí)驗(yàn)與檢測工作，通過在工程中合理的使用材料，以此來提高施工的效果。所以在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，要將理論、實(shí)踐結(jié)合在一起，做好一體化教學(xué)工作，在堅(jiān)持教學(xué)原則的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為項(xiàng)目教學(xué)中的關(guān)鍵因素之一，要堅(jiān)持從教學(xué)內(nèi)容上入手，確保能夠滿足學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求。通過將教材中的理論與實(shí)踐知識(shí)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，在教學(xué)中要確保項(xiàng)目的難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從而解決好其中存在的問題[2]。
（二）保證模塊的準(zhǔn)確性
在確定完教學(xué)項(xiàng)目后，要先做好項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的制定工作。也就是說要將項(xiàng)目分成不同的小模塊，并借助模塊來將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起。通過從教學(xué)時(shí)段上入手，以此來保證教學(xué)計(jì)劃的合理性，從而形成最終的項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃。借助這種計(jì)劃，能夠?qū)⒔滩闹械闹攸c(diǎn)內(nèi)容劃分到不同的小模塊中，或是也可以涉及到教材以外的知識(shí)點(diǎn)。所以說通過遵循一定的原則，能夠確保教學(xué)的循序漸進(jìn)性。對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)來說，如果后續(xù)教學(xué)中需要運(yùn)用，那么要做好重點(diǎn)講解工作，其他知識(shí)則可以忽略不講。由于需要保證課程的完整性，所以對(duì)于項(xiàng)目中所涉及到的內(nèi)容來說，要從教材上來進(jìn)行研究。
（三）保證實(shí)施過程的準(zhǔn)確性
在制定完教學(xué)計(jì)劃后，就可以從教學(xué)計(jì)劃上入手，保證項(xiàng)目教學(xué)的合理性。第一，要做好分組工作。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法來說，要堅(jiān)持從分組上來進(jìn)行，結(jié)合好這一階段學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，堅(jiān)持按照統(tǒng)一調(diào)配與自愿報(bào)名等方法來進(jìn)行教學(xué)，通過控制好小組中的人數(shù)，以此來保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)的順利開展。第二，要從課表出發(fā)，結(jié)合好項(xiàng)目任務(wù)中的計(jì)劃與進(jìn)度來進(jìn)行編排，同時(shí)還要保證時(shí)間編排的完整性，避免單一的使用傳統(tǒng)的課表。雖然傳統(tǒng)課表在排課上比較方便，但是卻使得課程的完整性與模塊內(nèi)容上出現(xiàn)了分裂的現(xiàn)象，這樣也就影響到了一體化教學(xué)的順利開展。第三，調(diào)動(dòng)起教學(xué)資源，采取開放制度。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)來說，要堅(jiān)持從理實(shí)一體化的教學(xué)模式上入手。也就是說這種教學(xué)不僅是要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，同時(shí)也要保證教師在能力與知識(shí)的一體化，這樣才能更好的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。但是對(duì)于建筑材料這一課程來說，在各個(gè)項(xiàng)目上有著一定的獨(dú)立性，所以在教學(xué)中教師要制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)計(jì)劃差別的合理性，同時(shí)還要保證不同模塊的順序性，這樣才能確保一體化教學(xué)能夠順利開展。所以說在建筑材料教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以將一些課內(nèi)沒有完成的任務(wù)延伸到課外[3]。
（四）創(chuàng)新備課方式
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往是按照固定化的教學(xué)思維來進(jìn)行的，加之準(zhǔn)備的知識(shí)與方法不足，所以也就造成了課堂教學(xué)存在著設(shè)計(jì)理念不足與學(xué)生學(xué)習(xí)不足等問題。從表現(xiàn)上來說就是在理論知識(shí)的講述相對(duì)較多，而在實(shí)際技能實(shí)訓(xùn)上卻存在著一定的不足。所以在實(shí)際中要做好定期檢查工作，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行，在限定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)，組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，通過檢查各自任務(wù)的完成情況，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，清楚認(rèn)識(shí)到自身不僅是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者，同時(shí)也是組織者管理者。所以在教學(xué)中要做好教學(xué)改革工作，在保證教學(xué)理念準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上來提高教學(xué)的效果，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]何文敏.項(xiàng)目教學(xué)法在《建筑材料》教學(xué)中的應(yīng)用[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(01):107-110.
[2]植紅梅.項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊,2010,(23):200-200.
[3]何文敏.項(xiàng)目教學(xué)法在建筑材料課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(03):58-60.
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