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      《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2020-07-21 10:38:55 簡(jiǎn)單學(xué)習(xí) 我要投稿

      《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

        在課堂上,老師的教案是非常重要的,本內(nèi)容由yjbys小編為大家?guī)淼摹逗又惺F》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒!

      《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)一】

        教學(xué)目標(biāo):1、借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。

        2、積累文言詞匯,并能背誦文章。

        3、理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。

        能力目標(biāo):學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,理解文章的基本內(nèi)容,積累掌握文言實(shí)詞和虛詞的用法。

        情感目標(biāo):學(xué)習(xí)從實(shí)際出發(fā),觀察事物對(duì)待生活,得出結(jié)論。

        教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,使學(xué)生整體感知文章,品味文中蘊(yùn)含的哲理。

        教學(xué)難點(diǎn):初步掌握文言文閱讀方法,理解作者在文章中蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:回顧講過的兩篇文言文,熟悉積累的實(shí)詞虛詞的用法。

        教學(xué)過程:第一階段:1、導(dǎo)入新課。

        2、解題:河中石獸:河中:表示地點(diǎn);石獸:像石獅子之類的物體。

        3、學(xué)生初讀文章,掃清字詞障礙。

        4、聽教師讀,注意斷句。

        5、學(xué)生再讀,并整體感知文章。

        這是一個(gè)關(guān)于 的故事。(找石獸)

        第二階段:合作探究

        1、生再次瀏覽文章,想想這一個(gè)關(guān)于找石獸的故事中,有哪些人物。用“誰(shuí) 找石獸”的形式說說每段的意思。(僧、講學(xué)家、老河兵)

        2、請(qǐng)學(xué)生一段一段的讀,想想這些人都用啥方法在找石獸。用“誰(shuí)怎么樣找石獸”的形式說說。

        3、結(jié)果誰(shuí)找到了石獸?為啥別的人沒有找到石獸呢?

        第三階段:拓展積累

        1、通假字:曳鐵鈀中的“鈀”通“耙”,平整土地用的農(nóng)具。

        不亦顛乎中的“顛”通“癲”,瘋狂。

        2、古今異義:一寺臨河干中的“干”古義:水邊,河岸。今義:與濕相對(duì)。

        爾輩不能究物理中的“物理”古義:指客觀事物的道理,規(guī)律。今義:一門學(xué)科。

        蓋石性堅(jiān)重中的“蓋”古義“發(fā)語(yǔ)詞。 今義:遮住。

        3、重點(diǎn)詞句 :一寺臨河干:臨,靠近。 山門圮于河:坯:倒塌。

        閱十余歲:閱:經(jīng)過,過了。 臆斷:主觀的判斷。

        如是再嚙:是:這樣。 但知其一:但:只。

        爾輩:你們。 然則:然而.....那么。

        句子:(1) 棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無(wú)跡。搖著無(wú)數(shù)小船,拉著鐵鈀,找尋了十余里,沒有蹤跡。

        (2)、是非木杮,豈能為暴漲攜之去?這不是木片,怎么能被洪水沖走呢?

        (3)、蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。

        因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重,沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng),水流不能沖走石頭,河水的反沖力,一定在石頭下面迎水的地方?jīng)_走沙子形成陷坑。越?jīng)_越深,沖到石頭底部的一半時(shí),石頭必定倒在坑穴里。像這樣又沖擊,石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng),這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng),于是反而逆流而上。

        (4)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

        既然然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀地判斷嗎?

        4、收集有關(guān)勇于實(shí)踐的名言:(1)百聞不如一見。---班固

        (2)一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是要在刻苦中得到的,也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。 ——莎士比亞0

        (3)一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。----毛澤東

        (4)經(jīng)驗(yàn)是永久的老師。----歌德

        (5)實(shí)踐是思想的真理。-----車爾尼雪夫斯基

        【《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì)二】

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力:

        1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ),疏通課文大意。

        2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

        過程與方法:

        1 、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。

        2 、積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

        3 、理解實(shí)踐出真知道的道理。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        1、重點(diǎn):

        (1) 積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

        (2) 訓(xùn)練閱讀文言文的能力。

        2、難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知道的道理。

        課時(shí)課型:兩課時(shí) 課內(nèi)講讀課

        教學(xué)方法:串講法 誦讀法

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、示標(biāo)導(dǎo)入

        1、講一小故事:

        有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時(shí)的趣事說明這一“滿清第一大學(xué)士”在很小的時(shí)候就已經(jīng)顯示其才華了。也組織學(xué)生講一講,引出《閱微草堂筆記》

        2、作家作品簡(jiǎn)介

        紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫(kù)全書》總纂官,編定《四庫(kù)全書總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

        《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

        二、查學(xué)診斷:

        1、給下字注音

        圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)

        湮(yān)嚙(niè)溯(sù) 歟(yù)

        2、解釋下列句中加點(diǎn)的字詞

        1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。

        (1)山門圮于河 ( )(2)閱十余歲 ( )

        (3)曳鐵鈀 ( )(4)湮于沙上 ( )

        (5)爾輩不能究物理 ( )

        (6)如是再嚙 ( )(7)不更顛乎( )

        (8)如其言,果得于數(shù)里外 ( )

        答案:(1)倒塌(2)年(3)牽引,拖著(4)埋沒(5)客觀事物的道理,規(guī)律(6)沖激(7)顛倒 (8)按照

        三、導(dǎo)學(xué)施教:

        初讀課文——疏通文意

        1.教師范讀課文。要求:

        (1)注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏;

        (2)標(biāo)出疑難字詞。

        2.疏通文意

        (1)學(xué)生自由朗讀,齊讀,男女生輪讀。

        (2)結(jié)合課文注釋,利用工具書,掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,并標(biāo)出重點(diǎn)詞句,提出疑難字詞句。

        (3)小組內(nèi)解決疑難,同桌互相提問文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯,疏通文意。

        3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子

        (1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。

        譯文:經(jīng)歷十多年,和尚們募集金錢重修寺廟,在河中尋找兩個(gè)石獸,最終沒找到。

        (2)爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?

        譯文:你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片,怎么能被大水帶走呢?

        (3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴.

        譯文:一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子,形成坑穴。

        (4)求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?

        譯文:到河的下游尋找石獸,本來就瘋了;在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎?”

        (5)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

        譯文:既然這樣,那么天下的事,只知道表面現(xiàn)象,不知道其中根本道理的人和事有很多啊,難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎?

        4、朗讀課文。

        (1)這個(gè)故事講了一件什么事?

        答案:講的是一個(gè)廟門口的`石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。

        (2)故事說明了一個(gè)什么道理?

        答案:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解,就根據(jù)常情主觀作出判斷。

        四、練測(cè)促學(xué):

        1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

        (1)一寺臨河干 ( )

        (2)竟不可得 ( )

        (3)豈能為暴漲攜之去 ( )

        (4)遂反溯流逆上矣 ( )

        答案:(1)岸邊 (2)最終(3)兇猛的河水(4)于是,就

        2.翻譯句子。

        (1)山門圮于河,二石獸并沉焉。

        譯文:

        (2)求之地中,不更傎乎?

        譯文:

        答案:(1)寺廟的大門倒塌在了河水里,兩個(gè)石獸一起沉沒了。(2)在原地深處尋找它們,不是更瘋嗎?

        五、反饋延伸:

        1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》,進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。

        2. 思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。

        小結(jié)

        本文通過尋找倒塌在河里的石獸的故事,說明了任何事都不能根據(jù)主觀推理,實(shí)踐才能出真知。

        布置作業(yè)

        1、熟讀課文,歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

        2、思考文中尋找石獸的幾種方法。

        板書設(shè)計(jì)

        河中石獸

        紀(jì)昀

        四種尋找石獸的方法

        第二課時(shí)

        一、示標(biāo)導(dǎo)入

        俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。

        二、查學(xué)診斷:

        1.通假字

        曳鐵鈀 “____”通“____”,_________

        答案:鈀:通“耙”,平整土地用的農(nóng)具

        2.一詞多義

        豈能為暴漲攜之去 ( )

        為 眾服為確論 ( )

        必于石下迎水外嚙沙為坎穴( )

        答案:被/認(rèn)為/成為

        3.古今異義

        (1)二石獸并沉焉

        古義:________ 今義:并列

        (2)爾輩不能究物理

        古義:________ 今義:一種學(xué)科

        (3)是非木柿

        古義:________ 今義:判斷詞 是

        (4)閱十余歲

        古義:________ 今義:閱讀

        (5)蓋石性堅(jiān)重

        古義:________ 今義:有遮蔽作用的器物

        (6)但知其一

        古義:________ 今義:表轉(zhuǎn)折 但是,卻

        答案:(1)一起(2)客觀事物的道理,規(guī)律(3)代詞,這(4)經(jīng)歷(5)原來(是),發(fā)語(yǔ)詞,放在句首。(6)只,僅僅

        三、導(dǎo)學(xué)施教:

        1. 朗讀課文。

        2. 質(zhì)疑:故事說了一件什么事?

        討論并歸納:說的是一個(gè)廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。

        3. 質(zhì)疑:故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

        討論并歸納:

        (1) 寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。

        (2) 講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。

        (3) 老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時(shí)候,石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。

        (4) 寺僧按照水沖物的常物,認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),到上游找,結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。

        4. 質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

        討論并歸納:可分四層:

        第一層:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著;

        第二層:講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;

        第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。

        第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。

        5. 質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對(duì)的?

        方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

        討論并歸納:

        第一種 只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

        第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

        第三種 既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

        6. 質(zhì)疑:這個(gè)故事說有了一個(gè)什么道理?

        討論并歸納,許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能知其一,不知基一,不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷

        四、練測(cè)促學(xué):

        1.講學(xué)家是一個(gè)怎樣的人?

        答:

        【解析】本題考查對(duì)人物形象的分析。“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師,自視清高而輕視他人)

        答案:講學(xué)家是一個(gè)雖一知半解但好為人師,自視清高而輕視他人的人。

        2.老河兵的判斷為什么是正確的?

        答:

        【解析】從老河兵的身份出發(fā),理論和實(shí)踐的關(guān)系方面考慮作答。

        答案:常年在河邊勞動(dòng),了解水、沙、石等自然事物特性,把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來分析。既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

        5.課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

        答:

        答案(示例):為我們指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際,不可做空頭理論家的哲理。

        五、反饋延伸:

        本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

        學(xué)生暢所欲言。

        明確:為我們指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際,不可做空頭理論家的哲理。

        示例:遇到問題要具體考慮,不能想當(dāng)然。主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。

        小結(jié):

        本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任保事都不能根據(jù)主觀推理,實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個(gè)只知其一,不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。

        布置作業(yè):

        1 熟讀背誦本課。

        2完成課后理解與探究一、二題。

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