關(guān)于父母的心理控制與兒童心理社會(huì)功能的關(guān)系論文
父母的控制在兒童發(fā)展中扮演著十分重要角色, 可以分為行為控制和心理控制。心理控制是指那些侵?jǐn)_兒童思想和情感的侵入式的教養(yǎng)行為, 如引發(fā)兒童的內(nèi)疚感、愛的撤銷等。作為一種侵入式的教養(yǎng), 心理控制抑制了兒童自我價(jià)值感的發(fā)展, 使兒童產(chǎn)生諸多心理社會(huì)功能的失調(diào)。
我國傳統(tǒng)的儒家文化尊崇的長幼有序觀念, 容易造成父母權(quán)威和子女服從的教育模式。
跨文化研究表明, 中國父母會(huì)表現(xiàn)出更高水平的心理控制, 如, 愛的撤回在中國父母中使用得更加頻繁; 引發(fā)兒童的內(nèi)疚感是中國父母促使兒童道德社會(huì)化的重要機(jī)制。前一段時(shí)間的熱播劇《虎媽狼爸》便反映了我國這一養(yǎng)育現(xiàn)象, 該劇引發(fā)了大眾和學(xué)術(shù)界對(duì)我國父母侵入式教養(yǎng)的熱議。因此, 立足我國的文化特點(diǎn)和家庭教育的現(xiàn)狀, 探討心理控制這一侵入式教養(yǎng)對(duì)兒童心理社會(huì)功能發(fā)展的影響, 具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 心理控制的概念及與相關(guān)概念的區(qū)分
1.1 心理控制的概念
發(fā)展1965 年, Schaefer 采用兒童報(bào)告的方式收集了大量的父母教養(yǎng)行為, 因素分析發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)行為中的三個(gè)基本因素：接受/拒絕, 嚴(yán)厲控制/松散控制, 心理自主/心理控制, 首次提出了“心理控制” (psychological control)的概念, 認(rèn)為心理控制是衡量父母養(yǎng)育質(zhì)量的一個(gè)重要維度, 它是指父母通過使用引發(fā)內(nèi)疚來侵?jǐn)_和控制兒童的教養(yǎng)行為, 這種侵入式教養(yǎng)行為阻礙兒童的心理發(fā)展(Schaefer, 1965)。雖然心理控制的概念在60 年代就已提出, 但是直到90 年代才成為發(fā)展心理學(xué)家, 尤其是兒童社會(huì)化研究者的重要課題。1996 年,Barber 從社會(huì)化的角度定義了心理控制的概念,認(rèn)為心理控制是一種社會(huì)化壓力, 父母不僅對(duì)兒童的情感和心理需求的反應(yīng)性很差, 還意圖扼制兒童自主和獨(dú)立表達(dá)的意愿。
1.2 心理控制的具體策略和分類
心理控制可以表現(xiàn)為不同的具體方式, Barber和Harmon總結(jié)了四種具體的心理控制方式：(1)引發(fā)內(nèi)疚, 即父母通過引發(fā)內(nèi)疚感的方式迫使兒童完成自己的要求。例如：父母會(huì)告訴孩子：如果你沒有達(dá)到我的期望, 我就會(huì)對(duì)你很失望, 你應(yīng)該感到內(nèi)疚。(2)引發(fā)焦慮, 與上一方法相似, 通過引發(fā)兒童的焦慮來使兒童服從父母。(3)愛的撤回, 父母對(duì)兒童的態(tài)度有賴于兒童的表現(xiàn),即只有當(dāng)兒童達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)或完成既定的任務(wù)時(shí), 父母才會(huì)對(duì)兒童表現(xiàn)出應(yīng)有的愛、關(guān)心和照顧。例如, 告訴孩子, 只有你表現(xiàn)得好, 媽媽才會(huì)愛你。(4)限制兒童表達(dá)觀點(diǎn), 即限制兒童對(duì)自己想法和感受的表達(dá)。例如, 當(dāng)孩子還有個(gè)人觀點(diǎn)要表達(dá)時(shí), 父母會(huì)予以打斷讓孩子沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2 父母的心理控制與兒童的心理社會(huì)功能
人際關(guān)系是個(gè)體社會(huì)化的重要媒介, 也是重要的社會(huì)支持系統(tǒng)。家庭和同伴是影響兒童發(fā)展的兩個(gè)重要微系統(tǒng), 因此該領(lǐng)域的研究大多集中在親子關(guān)系和同伴關(guān)系。Shek以我國香港地區(qū)的兒童為研究對(duì)象, 探討了心理控制對(duì)親子關(guān)系的影響, 結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母的心理控制與親子關(guān)系質(zhì)量呈負(fù)相關(guān), 父母心理控制水平越高, 兒童對(duì)父母的信任程度以及與父母的溝通意愿都相對(duì)較低。家庭經(jīng)歷也會(huì)影響兒童在其他情境中的表現(xiàn), 因此父母的心理控制也能負(fù)向預(yù)測兒童的友誼質(zhì)量, 導(dǎo)致兒童體驗(yàn)到較高的`孤獨(dú)感。有研究者提出, 心理控制影響兒童同伴關(guān)系是通過兩個(gè)重要的內(nèi)在機(jī)制——行為性和認(rèn)知性影響機(jī)制：外化問題是父母心理控制和兒童同伴關(guān)系之間的行為性影響機(jī)制。
3 父母心理控制的影響因素
當(dāng)人們把自我價(jià)值依托在生活的某個(gè)領(lǐng)域時(shí),這個(gè)領(lǐng)域的事件就有可能支配其行為, 他們會(huì)忽略其他人的需求, 完全專注于自己在這個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)。當(dāng)父母將自己的個(gè)人價(jià)值依托在孩子的行為表現(xiàn)和成績上時(shí), 就會(huì)企圖控制孩子的思想、感受和行為來避免失敗、促進(jìn)成功。因此, 父母的自我價(jià)值結(jié)構(gòu)會(huì)影響他們的心理控制水平。跨文化研究發(fā)現(xiàn), 在以美國為代表的西方個(gè)人主義文化中, 個(gè)體更傾向于根據(jù)自己的思想、情感和行為來詮釋自我, 因此父母通常不會(huì)將孩子的行為表現(xiàn)和成績視為自我概念的核心。而中國集體主義文化強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互依賴, 個(gè)體的自我概念會(huì)涵蓋到與重要他人的關(guān)系和社會(huì)期望, 這時(shí)孩子的表現(xiàn)就是父母的成績單, 父母會(huì)將孩子的行為表現(xiàn)和成績納入到自我價(jià)值系統(tǒng)中來。
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