老師,您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個(gè)浪花。以下是小編整理的教師節(jié)手抄報(bào)，歡迎參考借鑒。
談到當(dāng)前個(gè)別教師存在的一些不良傾向，往往有人說“教師也是人”。對(duì)教師職業(yè)的這種“泛職業(yè)化”理解，與人民群眾對(duì)教師職業(yè)角色的高期待之間產(chǎn)生了巨大反差。教師這個(gè)職業(yè)，從本質(zhì)上說是一個(gè)追求精神生活幸福的職業(yè)。全社會(huì)之所以要對(duì)廣大教師提出“淡泊名利”這樣高的職業(yè)道德要求，是因?yàn)榻逃袠I(yè)的特殊性：教育一旦與“名”和“利”緊緊地掛在一起，教育本身就被異化了，教育就不能稱其為真正的教育。
今天，讓我們的教師們對(duì)“名”和“利”持這樣一種情懷，是基于現(xiàn)實(shí)的、不得不提出的一種非常高的道德要求。因?yàn)榻逃且孕撵`喚醒心靈，以精神引領(lǐng)精神，以生命溫暖生命的神圣事業(yè)。所有的從教者，都應(yīng)有崇高的生命取向、價(jià)值追求，這不是一句空洞的口號(hào)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)直接影響著你的教育對(duì)象——學(xué)生。而學(xué)生終將成為這個(gè)泱泱大國(guó)的公民，他們的道德水準(zhǔn)、精神質(zhì)量，定會(huì)直接影響到一個(gè)民族的文明進(jìn)程，影響到一個(gè)國(guó)家的精神氣質(zhì)。
當(dāng)然，我們必須承認(rèn)，任何人都是社會(huì)性的人，都是離不開一定的社會(huì)物質(zhì)基礎(chǔ)的人。正是在這種意義上，我們認(rèn)為：師德高尚的教師是幸福的，幸福是建基于物質(zhì)基礎(chǔ)的，但它又是完形于精神的富足。或者說，教師職業(yè)的特殊性就在于：它原本就不是通過教育來獲得物質(zhì)意義上的富足的，而是在保障其基本的社會(huì)、政治、物質(zhì)等方面地位的基礎(chǔ)上，通過育人而獲得心靈意義上的幸福。
近年來，社會(huì)上各行各業(yè)的請(qǐng)客送禮現(xiàn)象泛濫，攫取個(gè)人利益或好處的行為越來越多。在這種形勢(shì)下，有一些教師開始耐不住寂寞，從事有償家教，收受家長(zhǎng)的錢財(cái)，請(qǐng)家長(zhǎng)為自己辦事，接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)……以至于這些現(xiàn)象在一些地方已呈蔓延之勢(shì)，廣大人民群眾的意見越來越大。可怕的是，有不少人認(rèn)為教師工資那么低，利用自己的一技之長(zhǎng)掙點(diǎn)錢甚至撈點(diǎn)好處，無可厚非。不能不說，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)助長(zhǎng)了教育系統(tǒng)“向錢看”的歪風(fēng)邪氣。到了教育系統(tǒng)對(duì)這些利用職務(wù)之便謀取個(gè)人利益的種種行為說“不”的時(shí)候了。
今天，貫徹落實(shí)6條禁令，解決有損師表形象的問題，無疑是師德建設(shè)的“及時(shí)雨”和行風(fēng)建設(shè)的“清新劑”。筆者認(rèn)為，關(guān)鍵要做好以下三點(diǎn)：一是要在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)以張麗莉?yàn)榇淼某汕先f(wàn)優(yōu)秀教師甘于奉獻(xiàn)、教書育人的先進(jìn)事跡;二是要堅(jiān)守底線，廣大教師要向全社會(huì)公開承諾嚴(yán)守6條禁令;三是要實(shí)行教育局長(zhǎng)和中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。