【小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖：資料】
有一位瘋狂的藝術(shù)家為了尋找靈感，把一張厚為0.1毫米的很大很大的紙對(duì)半撕開(kāi)，重疊起來(lái)，然后再撕成兩半再重疊。假設(shè)他如此重復(fù)這一過(guò)程，撕了25次，這疊紙將會(huì)有多厚?下面有四個(gè)答案，你覺(jué)得哪個(gè)更接近?
A. 像山一樣高 B. 像一棟高樓一樣高 C. 像一個(gè)人一樣高 D. 像一本書(shū)那么厚
答案
答案是：A。因?yàn)槊克阂淮危@疊紙的厚度就增加一倍。撕25次后紙的厚度相當(dāng)于2×2×2……×2(25個(gè)2相乘)，厚度約等于3355米，相當(dāng)于一座大山的高度。當(dāng)然這只是一個(gè)假設(shè)的情況，沒(méi)人能把一張紙撕成這樣的。
數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖片
【小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖：資料-充滿數(shù)學(xué)的旅途】
爸爸和聰聰一塊到一個(gè)城市旅游，他們來(lái)到長(zhǎng)途汽車(chē)站。車(chē)出站沒(méi)多久，就已經(jīng)通過(guò)9公里指示牌。爸爸指一指那匆匆后移的計(jì)程牌對(duì)聰聰說(shuō)：“在你已經(jīng)看到的1，2，…，9這9個(gè)數(shù)字中，任取8個(gè)隨意排列都可組成一個(gè)8位數(shù)。在這許許多多8位數(shù)中，有些能被12整除，有些則不能。你能在所有那些可被12整除的8位數(shù)中寫(xiě)出最大的和最小的嗎?”
聰聰起初感到無(wú)從下手，但冷靜一想，只用了一些算術(shù)知識(shí)就解決了。下面我們一塊來(lái)看看聰聰?shù)慕鉀Q思路吧。
聰聰注意到以下4件事：第一，數(shù)被12整除的條件是它既被3整除，也被4整除;第二，數(shù)被3整除的條件是：它的各位數(shù)字之和被3整除;第三，數(shù)被4整除的條件是它的十位和個(gè)位所成的兩位數(shù)被4整除;第四，在1，2，…，9這9個(gè)數(shù)碼中取定幾個(gè)用種種次序排列而組成的多位數(shù)，要求這個(gè)多位數(shù)最大，則大的數(shù)字應(yīng)盡可能放在高位;反之，要求這個(gè)多位數(shù)最小，則小的數(shù)字應(yīng)盡可能放高位。
由于 1，2，…，9這9個(gè)數(shù)字之和是45，棄去3，6或9以后所剩8個(gè)數(shù)字之和都可被3整除。于是，棄去最小的3，再?gòu)拇蟮叫∨帕胁⒄{(diào)整最后兩位的位置，使之所成的兩位數(shù)能被4整除，即得符合爸爸要求的最大的8位數(shù)98765412。類(lèi)似地，棄去9再?gòu)男〉酱笈帕胁⑹棺詈髢晌凰傻膬晌粩?shù)能被4整除，得到最小的12345768。
【小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖：資料-數(shù)學(xué)與音樂(lè)】
音樂(lè)是心靈和情感在聲音方面的外化，數(shù)學(xué)是客觀事物高度抽象和邏輯思維的產(chǎn)物。那么，“多情”的音樂(lè)與“冷酷”的數(shù)學(xué)也有關(guān)系嗎?我們的回答是肯定的。甚至可以說(shuō)音樂(lè)與數(shù)學(xué)是相互滲透，互相促進(jìn)的。
孔子說(shuō)的六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”，其中“樂(lè)”指音樂(lè)，“數(shù)”指數(shù)學(xué)。即孔子就已經(jīng)把音樂(lè)與數(shù)學(xué)并列在一起。我國(guó)的七弦琴(即古琴)取弦長(zhǎng)l、7/8、5/6、4/5、3/4、2/3、3/5、1/2、2/5、1/3、1/4、1/5、1/6、1/8得所謂的13個(gè)徽位，含純率的1度至22度，非常自然，是很理想的弦樂(lè)器。我國(guó)著名古琴家查阜西早就指出，要學(xué)好古琴，必須對(duì)數(shù)學(xué)有一定素養(yǎng)。
著名作曲家和鋼琴家肖邦很注意樂(lè)譜的數(shù)學(xué)規(guī)則、形式和結(jié)構(gòu)，有位研究肖邦的專(zhuān)家稱(chēng)肖邦的樂(lè)譜“具有樂(lè)譜語(yǔ)言的數(shù)學(xué)特征”。
數(shù)學(xué)的抽象美，音樂(lè)的藝術(shù)美，經(jīng)受了歲月的考驗(yàn)，相互的滲透。如今，有了數(shù)學(xué)分析和電腦的顯示技術(shù)，眼睛也可辨別音律，成就是多么激動(dòng)人心啊!對(duì)音樂(lè)美更深的奧秘至今還缺乏更合適的數(shù)學(xué)工具加以探究，還有待于音樂(lè)家和數(shù)學(xué)家今后的合作和努力。