卓越技師是職業院校的培養方向

卓越技師是職業院校的培養方向

　　為更好地適應我市產業結構調整升級對高技能人才的需求，近年來，德州職業技術學院在總結高技能人才培養經驗的基礎上,創新人才培養模式,實施卓越技師人才培養計劃，進一步突出對學生人文素養、職業實踐能力和創新創業能力培養,重點培養適應地方經濟發展需求，掌握高端技術技能的專業人才。學生畢業在取得高職大專學歷證書的同時,還可獲得預備技師的職業資格證書，為他們就業拓展了新的空間。

　　截至目前，該校已經在數控技術等6個專業試點卓越技師培養計劃，已建起11個試點班，培養學生近300名。

　　完善的培養模式是發展的基礎

　　近年來，德州職業技術學院一校雙牌、雙證培養,始終站在我市各類院校技能人才培養的最前列,“專科學歷+技師”的卓越技師培養計劃,更是創造了職業院校培養高技能人才的新標桿。為了保證卓越技師培養計劃的順利實施，該校不斷探索完善培養模式，保證學生得到最好的專業知識教育、技術技能訓練和職業素養培育。

　　該校不斷整合教育資源,創新課程體系和培養模式,提高培養層次,采取一體化的教學方式，按照高職的知識體系和技師的職業標準培養學生,實現理論與實踐教學的高度統一。使學生能更好地適應高等教育大眾化和現代科技發展的需要,在高知識起點上獲得專業技師的技術技能。

　　2010年德州職業技術學院聯合全市14所職業院校和全國200多家名優企業組建全省最大的校企合作集團——德州職業教育集團，實現共同制定人才培養方案、共同進行專業建設、共同組織教學開發、共同組建師資隊伍、共同建設實訓中心“五個共同”,實現校企深度合作，使培養的學生能夠貼近經濟建設和社會需求。同時,與企業合作建成10個技能大師工作室,帶動專業建設和人才培養。

　　按照現代企業對高技能人才的要求,該校開設職業素養課程,在實訓教學中推行企業的6s管理，形成了職業素養課程化、學生日常管理和專業教學中的職業素養培養“三位一體”的職業素養培養體系。同時不斷研究高技能人才需求變化的新形勢,遵循培養規律,勇于探索創新，始終保持高端并且與時俱進的培養水平。

　　截至目前，卓越技師試點班的各專業學生全部獲得“高級技工”資格證書，有28人次參加了國家級和省市級職業院校技能大賽與創新創業大賽，取得了國家級二等獎、三等獎各1個;省級一等獎10個、二等獎22個、三等獎12個。課題《基于優質資源的高職院校實施卓越技師培養計劃的研究與實踐》被省教育廳列為省級重點教改課題。

　　不斷創新是發展的保障

　　面對卓越技師培養這一創新性職業教育課題，德州職業技術學院進一步解放思想，更新觀念，在人才培養路線、人才培養資源配置、人才培養評估體系3方面進行創新，培養高端技術技能人才，打造學校人才培養新亮點。

　　通過廣泛調研，參考國家相關教學標準、技師職業資格標準，確定人才培養目標、規格，制定人才發展路線。由學校、企業、行業三方共同培養、認證卓越技師，以校企深度合作為基礎，實行“廠校共育、分段實施”的人才培養模式，學生專業核心能力、綜合能力全部在企業實踐中進行培養，專業課程全部進行行動導向教學，在真實的生產項目中培養工程素質，最終保證卓越技師培養計劃的順利實施。

　　在教學資源配置上，該校規定卓越技師班學生在一年級第二學期初，采取自愿報名、教師推薦、擇優錄取的辦法遴選，并采取動態管理，確保學生質量。按校內、校外1:1比例，選擇具有較強實踐經驗和較高教學能力、科研能力的教師組建教學團隊;校內實踐教學條件優先使用，校外實習安排在“學生學習工作站”，確保實踐教學質量。

　　對于學生的評估，由學校、企業、行業三方共同參與，分段實施。評估內容涵蓋文化基礎知識、專業基礎知識、專業核心知識、專業綜合知識、社會能力、方法能力、專業能力等內容，并按基礎、專業、拓展分類構建。

　　今后，德州職業技術學院將更加重視卓越技師培養對服務我市產業結構調整升級的戰略作用，密切與企業的深度合作，著重培養學生綜合素質和社會責任感。

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