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幼兒教師資格證保教知識備考題及答案
現如今，我們或多或少都會接觸到考試題，通過考試題可以檢測參試者所掌握的知識和技能。還在為找參考考試題而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒教師資格證保教知識備考試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教師資格證保教知識備考題及答案 1
一、單選題
1.大班幼兒蘇立對媽媽說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師。”這是一種( )
A經驗性想象
B情景性想象
C愿望性想象
D擬人化想象
【答案】：C
2.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是( )
A.注意傾聽
B.言語專業化
C.與孩子平等對話
D.用點頭、撫摸等動作鼓勵孩子
【答案】：B
【解析】：
教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。
3.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教師的態度和( )應有助于形成安全、溫馨的心理環境。
A情緒
B氣質
C管理方式
D人格魅力
【答案】：C
【解析】：
教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。
4.反映個體認識、洞察和反省自身的能力是屬于加德納多元智能理論中的( )
A自然觀察智能
B人際智能
C內省智能
D語言智能
【答案】：C
【解析】：
內省智能主要是指認識、洞察和反省自身的能力，表現為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。
5.炎炎聽到歌曲《拔蘿卜》時，高興地說：“老師教我們唱過。”這種記憶現象是( )
A.再認
B.識記
C.保持
D.回憶
【答案】：A
【解析】：
再認是指識記過的事物重新出現時，感到熟悉，確知是以前感知過或經歷過的。
6.幼兒園教育要與( )歲幼兒的保育教育以及小學教育相互銜接。
A 0—3
B 1—3
C 3—6
D 2—5
【答案】：A
7.明明小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說：“我不撒謊，我認真參加游戲，并把玩具讓別人。”這是( )
A依從性評價
B對自己外部行為的評價
C對自己的內在品質評價
D對自己個別方面的評價
【答案】：B
【解析】：
從對自己外部行為的評價，逐漸出現對內心品質的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進行自我評價，而不能深入到對自己內心品質進行自我評價。例如，題干中所講幼兒在回答自已是好孩子的理由時，一般都傾向于外部行為作答。
8.某孩子看見人生病時要打針吃藥，當她看見小樹長蟲時，就從地上撿起一根小棍給樹打針。這說明幼兒園思維的( )
A經驗性
B固定性
C抽象性
D近視性
【答案】：A
【解析】：
幼兒的思維是根據自己的生活經驗來進行的，題干反映的是幼兒思維的經驗性。
9.《幼兒園教師專業標準(試行)》的基本內容包括( )、專業知識及專業能力三大維度的內容。
A一專業技能
B專業素養
C專業理念
D專業理念與師德
【答案】：D
【解析】：
《幼兒園教師專業標準(試行)》的基本內容包括專業理念與師德、專業知識及專業能力三大維度的內容
10.蒙臺梭利認為教師的教學任務主要有三個，分別為( )
A制定教育目標、準備教具、示范
B觀察指導、準備教具、創設環境
C觀察指導、示范、準備
D制定教育目標、創設環境、示范
【答案】：C
【解析】：
在蒙臺梭利學校中，任教的教師被稱為指導員，他們的教學任務有別于其他學校。在這里，她們只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。
二、填空題
1.簡述運用觀察法研究幼兒心理時應注意的問題。
【答案】：
(1)觀察前觀察者要做好準備;
(2)觀察時盡量使幼兒保持自然狀態;
(3)觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果;
(4)觀察應排除偶然性，一般應在較長時間內系統地反復進行。
2.簡述盧梭的幼兒教育方法。
【答案】：
(1)給予行動的自由：
(2)合理的養護鍛煉;
(3)注意語言的發展：
(4)感覺教育：
(5)重視模仿;
(6)自然后果法。
3.試述蒙臺梭利在幼兒教育方面的貢獻。
【答案】：
(1)幼兒自我學習的法則。蒙臺梭利認為，每個幼兒都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。
(2)重視教育環境的作用。教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。好的學習環境的特點包括：一個自由發展的環境，有助于幼兒創造自我和自我實現;一個有秩序的環境，幼兒能在那里安靜而有規律地生活;一個生氣勃勃的環境，幼兒在那里充滿生氣、歡樂和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動;一個愉快的環境，幾乎所有的東西都是為幼兒設置的，適合于幼兒的年齡特點，對幼兒有極大吸引力。
(3)教師的作用。在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。
(4)幼兒的自由和作業的組織相結合的原則。蒙臺梭利認為，給予幼兒自由和教師對作業的組織是一個統一體的兩個側面。她說，理想的作業組織給了幼兒自我發展的可能性，給了幼兒發泄能量的機會，才使每個幼兒獲得了滿足。
(5)重視感覺教育。在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為3 ~6歲是幼兒身心迅速發展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進行系統的和多方面的感官訓練，使他們通過與外部世界的直接接觸發展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發展奠定基礎。
4.春節是我們中華民族的傳統節日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節做準備為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過春節的快樂，知道自己又大一歲了。請設計小班綜臺活動——快樂的春節。要求寫出活動目標，活動準備和活動過程。
【答案】：
快樂的春節(小班)
(一)活動目標
(1)通過談話了解人們過春節的習俗：
(2)樂意說出自己的`新年愿望和吉祥話，發展口語表達能力;
(3)在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。
(二)活動準備
新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節序曲》和《花好月圓》。
(三)活動過程
1經驗交流
(1)師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?
(2)老師根據孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開討論。例如：
放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來放鞭炮，
年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎’年年高，一年比一年高
貼春聯：你們會不會貼春聯呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你采貼春聯了，誰來試試?念念春聯。
壓歲錢：傳說在正月初一，套出現一個叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。
吃湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。
穿新衣服：過年都會穿新衣服，預示著新的一年，你們的新衣服要好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服?
小結：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會收到很多壓歲錢。新年里，每個人都覺得非常高興。
(3)讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣?
2新年愿望
馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。
3玩鞭炮游戲(鞭炮音樂)
過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好?
先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現在你們都是一個個的小鞭炮，念兒歌：
新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。點火，呲呲呲……一個跟著一個放鞭炮……新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷謄，卷成一個圓鞭炮.點火，呲呲呲……一個跟著一個放鞭炮。
4過春節，吃湯圓(放吃湯圓音樂)
放鞭炮開心嗎?你們看，阿姨已經為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什么餡的?豆沙的還是芝麻的?
5發紅包
吃好湯圓，我要發紅包嘍!誰想要’要紅包的小朋友，要對我說一句好聽、吉祥的話，好嗎?
幼兒教師資格證保教知識備考題及答案 2
單項選擇題
1. 下列哪一種活動重點不是發展幼兒的精細動作能力？（ ）
A. 扣紐扣
B. 使用剪刀
C. 雙手接球
D. 系鞋帶
答案：C
解析：雙手接球主要發展的是幼兒的大肌肉動作，而扣紐扣、使用剪刀、系鞋帶等活動需要幼兒運用手指的小肌肉群，重點發展的是精細動作能力。
2. 生活在不同環境中的同卵雙胞胎的智商測試分數很接近，這說明（ ）。
A. 遺傳和后天環境對兒童的影響是平行的
B. 后天環境對智商的影響較大
C. 遺傳對智商的影響較大
D. 遺傳和后天環境對智商的影響相當
答案：C
解析：同卵雙胞胎的遺傳基因是相同的，生活在不同環境中智商測試分數仍很接近，說明遺傳對智商的影響較大。
簡答題
1. 簡述幼兒期自我評價發展的趨勢并舉例說明。
答案：幼兒期自我評價發展的趨勢主要包括以下幾個方面：
從依從性的評價發展到自己獨立評價。例如，幼兒初期，孩子往往會說“媽媽說我是好孩子”，這是依從于成人的評價；到了幼兒晚期，孩子可能會說“我自己會穿衣、吃飯，我是好孩子”，這是自己獨立的評價。
從對個別方面的評價發展到對多方面的評價。比如，幼兒早期可能只從外貌等個別方面評價自己，如“我長得漂亮”；而后期會從多個方面評價自己，如“我會唱歌、跳舞，還會幫媽媽做事，我很棒”。
從對外部行為的評價發展到對內心品質的評價。幼兒起初可能會說“我今天沒有打人”，這是對外部行為的評價；隨著年齡增長，可能會說“我很勇敢，我不怕黑”，這是對內心品質的評價。
從具有強烈情緒色彩的評價發展到根據簡單的行為規則的理智評價。例如，幼兒可能會因為喜歡某個老師而說自己喜歡幼兒園的所有東西，這帶有強烈的情緒色彩；后來會根據一定的規則評價，如“我遵守了游戲規則，所以我做得對”。
2. 簡述幼兒園班級管理的方法。
答案：幼兒園班級管理的方法主要有以下幾種：
規則引導法：教師通過制定和執行規則來引導幼兒的行為，幫助幼兒養成良好的行為習慣。例如，制定“排隊洗手”“吃飯時不講話”等規則。
情感溝通法：教師通過與幼兒進行情感上的交流和溝通，建立良好的師生關系，從而影響幼兒的行為。比如，教師在幼兒難過時給予安慰，在幼兒取得進步時給予鼓勵。
互動指導法：教師通過與幼兒的互動，引導幼兒主動參與活動，提高幼兒的能力和水平。例如，在游戲活動中，教師參與幼兒的游戲，給予適當的指導。
榜樣激勵法：教師通過樹立榜樣，讓幼兒學習榜樣的行為，從而促進幼兒的發展。如教師表揚樂于助人的幼兒，讓其他幼兒向他學習。
目標指引法：教師為班級和幼兒設定一定的目標，引導幼兒朝著目標努力。例如，設定“本周我們要學會自己整理玩具”的目標，鼓勵幼兒實現。
論述題
試論述幼兒園一日生活的教育意義。
答案：幼兒園一日生活是指幼兒在幼兒園一天的全部經歷，它對幼兒的教育意義主要體現在以下幾個方面：
促進幼兒的身心健康發展：
生理方面：一日生活中的各個環節，如飲食、睡眠、盥洗等，為幼兒提供了合理的生活節奏和良好的生活習慣養成機會。合理的飲食安排能保證幼兒獲得充足的營養，滿足其生長發育的需要；充足的`睡眠有助于幼兒身體的恢復和生長激素的分泌；有規律的盥洗活動能培養幼兒良好的衛生習慣，預防疾病，保障身體健康。
心理方面：穩定而有規律的一日生活能給幼兒帶來安全感和歸屬感。幼兒在熟悉的環境和流程中活動，知道接下來要做什么，會感到舒適和安心。同時，一日生活中的各種活動也為幼兒提供了豐富的情感體驗，如與同伴的互動、游戲的快樂等，有助于幼兒心理健康發展。
培養幼兒的生活自理能力和良好的行為習慣：
生活自理能力：一日生活中的穿衣、吃飯、整理玩具等環節，是幼兒學習生活自理的重要時機。通過反復練習，幼兒逐漸掌握生活技能，提高自理能力，這不僅有助于幼兒的獨立性發展，還能增強幼兒的自信心。
行為習慣：在一日生活中，幼兒需要遵守各種規則，如排隊、安靜進餐、遵守游戲規則等。這些規則的遵守有助于幼兒養成良好的行為習慣，為其今后的社會生活打下基礎。
促進幼兒的認知發展：
豐富知識經驗：一日生活中的各種活動，如教學活動、游戲活動、戶外活動等，為幼兒提供了豐富的學習機會。幼兒可以通過觀察、操作、探索等方式，獲取關于自然、社會、科學等方面的知識經驗。
發展思維能力：在解決一日生活中的問題過程中，幼兒的思維能力得到鍛煉和發展。例如，在游戲中，幼兒需要思考如何與同伴合作、如何解決游戲中的困難等，這有助于培養幼兒的邏輯思維、創造力和解決問題的能力。
促進幼兒的社會性發展：
同伴交往：一日生活中，幼兒有大量的時間與同伴互動。在與同伴的交往中，幼兒學會分享、合作、協商、解決沖突等，這些社會技能的發展對幼兒今后的人際關系和社會適應能力至關重要。
師幼關系：教師在一日生活中扮演著重要的角色，與幼兒建立起良好的師幼關系。教師的關愛、引導和支持，有助于幼兒形成積極的自我概念，促進其社會性發展。
為幼兒的全面發展奠定基礎：幼兒園一日生活涵蓋了幼兒發展的各個方面，是一個有機的整體。通過合理安排和組織一日生活，將教育融入到各個環節中，能夠促進幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的全面發展，為幼兒的終身發展奠定堅實的基礎。
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