英語專業四級聽寫應試策略

英語專業四級聽寫應試策略

　　英語專業四級考試(下文簡稱“專四”)中的聽寫(dictation)是聽力部分的難點，考試時間約15分鐘，分值為15分。該部分要求考生聽完四遍錄音后逐字逐句寫出文章的內容，文章的長度約為150個詞。下面是yjbys小編為大家帶來的英語專業四級聽寫應試策略，歡迎閱讀。

　　題型分析

　　考生應注意專四聽寫這一題型的三個特點。第一，考生應明確考查重點。這一部分綜合考查考生聽力理解、熟練拼寫以及正確運用標點符號的能力，其中拼寫和標點符號的錯誤率應不超過8%。第二，考生應熟悉錄音的播放規律。這一部分共有四遍錄音朗讀：第一遍和最后一遍是勻速朗讀，每分鐘120個單詞;第二遍和第三遍是按照意群停頓，意群與意群之間的停頓時間為15秒。根據這一特點，考生在作答時就應該合理安排聽寫步驟和側重點。第三，考生應對錄音材料的內容有所了解。聽寫的題材廣泛，體裁多樣，文章共約150個單詞，均在考綱要求的詞匯范圍內。

　　評分標準

　　為了更加高效地備考以及答題，考生應對專四聽寫的評分標準諳熟于心。具體來說，其評分標準包括以下三點。

　　第一，要求考生在全面理解內容的基礎上，逐字逐句寫出所聽材料。這與大學英語四、六級復合式聽寫的要求不一樣。復合式聽寫中的句子聽寫不要求考生寫出的答案與聽到的錄音完全一致，考生可以進行同義替換或省略部分修飾成分。

　　第二，該部分按意群給分，寫對每個意群給1分。全文共分15個意群，意群可以是詞組、分句或句子，一般有十個單詞左右的長度，如果有錯誤，每個意群最多扣1分。因此，考生如果在聽的過程中有個別詞或詞組反應不過來，千萬不要苦苦糾纏，而應跟著錄音進行下一個意群的聽寫，盡量避免因個別詞或詞組的漏寫影響后面內容的聽寫，造成更多失分。

　　第三，評分時，按錯誤大小進行扣分，出現大錯誤扣0.5分，出現小錯誤扣0.25分，重復的錯誤僅扣一次分。其中大錯誤包括漏詞、加詞、造詞、換詞、單詞或句子移位、時態錯誤等;小錯誤包括單詞拼寫錯誤、標點符號錯誤、冠詞錯誤、單復數使用錯誤等。

　　聽寫步驟

　　考生可按照聽前預測、聽中巧記、聽后檢查三個步驟來完成聽寫。需要說明的是，考生不必將這三個步驟機械地分割開來，而應學會融會貫通地使用。

　　1. 聽前預測

　　聽前預測指考生在聽錄音前對錄音原文的內容和詞匯進行預測。由于試卷已經給出所聽寫文章標題，因而考生可以根據原文的標題，再結合平時積累的文化常識，大致判斷出原文的主題、內容和可能會出現的詞匯。比如，2008年專四聽寫的原文題目是Choosing a Career，就內容預測來說，考生可聯想到，錄音的內容可能是選擇事業的標準或如何選擇事業等;就詞匯預測來說，考生可以預先想到文章可能會出現graduate、job、occupation、profession等單詞。再比如，2009年專四聽寫的原文題目是New Year’s Eve，就內容預測來說，考生可以推測聽寫原文的內容可能是介紹除夕夜的慶祝方式;就詞匯預測來說，考生可以預先想到原文可能會出現friends、family、parties、fireworks、celebrate等單詞。

　　2. 聽中巧記

　　聽中巧記指的是考生在聽寫的過程中要注意合理安排，熟練掌握速記方法。

　　合理安排

　　合理安排指的是考生聽寫每一遍錄音時，側重點應有所不同。

　　第一遍：第一遍錄音是勻速朗讀，意群之間沒有停頓，因而，筆者建議考生在聽這一遍時以聽懂大意為主，速記個別實詞(主要是動詞和名詞)為輔。以2010年專四的聽寫題目為例，針對錄音原文的第一個意群“Britain has a well-respected higher education system”，考生在聽第一遍時可對Britain、educational system進行速記(具體速記方法見下文分析)。

　　第二遍：在第二遍錄音中，每個意群后錄音會停頓15秒，這時考生就要結合第一遍聽到的大意，盡量逐字逐句寫出每個意群的內容。根據聽力信息處理和輸出的特點，筆者建議考生將聽寫的側重點放在每個意群的首尾部分，因為這是考生最能聽清且短時間內記得最清楚的部分。還是以2010年專四聽寫題目為例，對于錄音原文中的第四個意群“October is usually the busiest month in the academic calendar”，考生在聽第二遍時可優先記下 October、usually、academic calendar等詞。當然，對于基礎扎實的考生，記下中間的部分也決不是難事。

　　第三遍：第三遍錄音與第二遍的朗讀模式一致，考生在聽這一遍錄音時應重點關注句子中間的實詞和結構性的虛詞，即關注第二遍沒有關注的所有細節。在聽完這一遍后，考生應該把文章的每個意群都基本寫下來了，同時對文章的內容細節基本清晰。

　　第四遍：第四遍錄音與第一遍的朗讀模式一致，考生在聽這一遍錄音時，應將重點放在查缺補漏上。對于前三遍還沒聽寫出來的部分，考生要在聽這一遍錄音時，結合語義、語感進行補充。

　　速記方法

　　在平時的訓練過程中，考生應學習一些常用的速記方法。專四聽寫的速度和效果很大程度上取決于考生是否能夠熟練地進行速記。筆者給考生介紹以下三種速記方法。

　　①詞首法。顧名思義，詞首法是用單詞的首字母來代表整個單詞的方法。這種速記方法主要適用于專有名詞，包括地點、人名、國家名、機構名稱等。例如，對于2009年專四聽寫題目出現的“Auld Lang Syne”(蘇格蘭文，中文譯作“友誼地久天長”)，考生在速記時可以先寫成“ALS”。又如，“Britain”可以先記作“B”，“New Year’s Day”可以先記作“NYD”。需要指出的是，考生不要把所有的單詞都用首字母代替，那樣會造成自己難以辨認的情況出現，導致速記無效。

　　②縮略法。縮略法是指用單詞中的部分字母代替整個單詞。縮略法有一套專門的縮寫體系，主要可分為以下四種類型：

　　省略單詞中的所有元音，如：market—mkt、manager—mgr、message—msg、standard—std、receive—rcv等。

　　保留單詞的前幾個字母，如：laboratory—lab、dormitory—dorm、advertisement—ad、gymnasium—gym、literature—lit、influenza—flu、especially—esp.、 demonstration—demo、information—info、exchange—exch等。

　　保留開頭和結尾個別發音字母，例如：week—wk、room—rm、people—pl、 department—dept等。

　　根據發音來縮略，如are—r、though—tho、through—thru等。

　　③符號法。符號法就是利用一些形象的符號來代替具體的意義表達。這種方法在速記里也有一套專門的符號體系。筆者在此給大家列舉一些最常見的符號：

　　“→”表示到達、傳達，可代替go into、arrive at、give to、send to、present to等詞組。

　　“↑”表示上升，可代替up、upward、rise、increase、arise、ascend等詞。

　　“+”表示多，可代替many、lots of、a great deal of、a good many of等詞(組)。

　　“+2”表示比較級，可代替more、better以及其他形容詞或副詞的比較級。

　　“+3”表示最高級，可代替best、most 以及其他形容詞或副詞的最高級。

　　“=”表示同等概念，可代替means、that is to say、in other words、the same as、be equal to等詞(組)。

　　“( )”表示“在……之間”，可代替among、within等詞。

　　“≠”表示不同，可代替be different from等詞組。

　　“～”表示約數概念，可代替about、around、or so、approximately等詞(組)。

　　“/”表示否定或消除，可代替cross out、eliminate等詞(組)。

　　“:”表示各種各樣“說”的動詞：say、speak、talk、remark、announce、declare等詞。

　　“?”表示問題，可代替question、issue等詞。

　　“∥”表示“結束”，可代替end、stop、halt、bring sth. to a standstill等詞(組)。

　　對于這幾類速記方法，考生需要在考前進行大量的練習和鞏固。如果考生只是在考場臨時想到用某些縮寫或者符號來記錄聽到的內容，很容易出現難以辨認的情況，最終導致速記無效。

　　3. 聽后檢查

　　考生在聽完四遍錄音后，有兩分鐘的時間用于檢查聽寫的內容。考生應充分利用這兩分鐘，通讀自己寫的全文，查找語法、語義和單詞拼寫錯誤，并根據邏輯對明顯錯誤之處進行必要的更正。

　　考生在聽寫時常犯的語法錯誤包括時態錯誤、主謂不一致、句子結構錯誤、單復數使用錯誤等。比如，2009年專四聽寫原文通篇使用的都是一般現在時，而部分考生在聽寫時把許多句子寫成了過去時態。語義錯誤是指考生受近音詞(發音相近的單詞)或者同音詞(發音相同、拼寫不同的單詞)的影響，在聽寫時寫錯了單詞，致使寫出的單詞與原文意思不合，最終導致失分。比如， 對于2010年專四聽寫題中的一句“It’s a great opportunity to make new friends, join lots of clubs and settle into university life.”很多考生將其中的 settle into 寫成了set into，造成語義偏差很大，會被扣分。

　　考生在檢查時應充分利用邏輯判斷。例如，在2010年專四聽寫中，很多考生把其中的freshmen聽成了fishmen。如果考生充分利用邏輯判斷，就會發現整篇文章都在講英國的大學教育體系和怎樣開始新的大學生活，進而猜測出這里應該使用freshmen。

　　訓練方法

　　由于專四聽寫這一考試形式兼具復雜性和綜合性的特點，考生需要具備扎實的聽力基礎才能有效應對。在平時訓練的過程中，筆者建議大家采用兩種比較行之有效的方法：“聽說并進”和“精泛結合”。

　　“聽說并進”這一方法是根據聽力和口語成正相關的理論提出的。聽力與口語是相互促進的關系，聽力水平的提高有利于口語水平的提高，反之亦然。在訓練時，考生應在聽寫完錄音后，用相同的語速朗讀聽寫的原文，并力求語音、語調準確。考生甚至可以在聽完錄音后不看原文，直接復述，復述時可從復述單句入手，漸漸過渡到復述多個句子。“聽說并進”的訓練方法不僅能幫助考生提升自己的語音、語調，而且對于“聽覺形象”的快速搭建、短期記憶能力的提高也大有裨益。

　　“精泛結合”是指考生在訓練過程中，“精聽”和“泛聽”都要涉及。“精聽”重在抓文章的細節，做到逐字逐句地聽寫;而“泛聽”重在抓文章的結構和大意。筆者建議兩者的訓練比例為：精聽占80%，泛聽占20%。

　　心理調適

　　聽力是對心理素質要求最高的一種題型，考生在聽寫過程中要做到“心穩，心細，心中有數”。首先，考生的心態一定要穩定。考生應知道，自己在聽的過程中肯定會出現寫不出來的部分或一時反應不過來的情況，尤其是在聽前兩遍錄音的時候。考生不能因為某個難點和“挫折”而影響整個文章的聽寫。其次，考生在聽寫時一定要心細。 心細是提醒考生要關注所謂的“細枝末節”，比如單詞的單復數、字母的大小寫、標點符號等。最后，考生對聽寫內容的預測、聽寫的步驟要做到“心中有數”。只有這樣，考生在聽寫的過程中才不會手忙腳亂，才能從容地完成聽寫，充滿信心地面對接下來的挑戰。

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