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      英語專業(yè)八級(jí)考試寫作對(duì)策

      時(shí)間:2024-06-24 03:36:57 專業(yè)四級(jí)八級(jí) 我要投稿
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      2018英語專業(yè)八級(jí)考試寫作對(duì)策

        寫作項(xiàng)目是全國(guó)高校英語專業(yè)學(xué)生八級(jí)考試(TEM-8)五大項(xiàng)目之一,它的分值占總分的20%,考試時(shí)間為60分鐘。該項(xiàng)目要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)提示寫出300字左右的文章。文章力求做到觀點(diǎn)清楚、例證充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、合乎邏輯、語言得體、無重大語法錯(cuò)誤。

      2018英語專業(yè)八級(jí)考試寫作對(duì)策

        要想寫好一篇文章,考生應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

        (1.)審題

        在寫作考試中要寫出符合題目要求。高質(zhì)量的作文,第一步是審題。所謂審題,就是通過閱讀寫作題目及相關(guān)信息或要求,正確領(lǐng)會(huì)題目的含義,了解題目要求,為構(gòu)思合乎具體寫作要求的文章思路及框架打下基礎(chǔ)。數(shù)年來TEM-8寫作項(xiàng)目已形成自身的特色。這個(gè)特色就是,該項(xiàng)目?jī)?nèi)的幾個(gè)部分(觀點(diǎn)、情景、標(biāo)題、寫作要求)具有內(nèi)在的聯(lián)系,從而構(gòu)成一個(gè)整體。因此,審題就意味著不是僅僅瀏覽一個(gè)標(biāo)題,而是要兼顧其他部分。只有這樣,學(xué)生才能真正明確寫作目的,領(lǐng)會(huì)寫作要求。

        以TEM -8—1997的寫作項(xiàng)目為例。該年的標(biāo)題是 SOWING THE SEEDS,NURTURING GROWTH AND HEARVESTING THE REWARDS.如果我們孤立地看題目的話,就很難領(lǐng)會(huì)該篇作文的具體要求和目的。但是,一旦我們把標(biāo)題與前面的情景與觀點(diǎn)部分聯(lián)系起來,這個(gè)標(biāo)題的含義就變得清晰:它要求學(xué)生用標(biāo)題所含的耕作過程來比擬獲得大學(xué)學(xué)業(yè)成就的過程。同時(shí),對(duì)具體語篇模式的要求(即ANALOGY)也顯示在這部分中間。至于對(duì)作文修辭框架的要求,則出現(xiàn)在標(biāo)題下面的一段文字中。總而言之,提高審題的準(zhǔn)確性有利于學(xué)生理解題目含義,了解寫作要求,進(jìn)而有針對(duì)性地構(gòu)思作文內(nèi)容、布局等。然而,在歷年寫作閱卷中我們發(fā)現(xiàn),審題有誤仍是學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤之一。歸納起來有以下幾點(diǎn):1)不熟悉TEM-8寫作的設(shè)計(jì)特點(diǎn),以為只看標(biāo)題即可著手寫作。這常常導(dǎo)致在文章內(nèi)容上出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。2)對(duì)情景觀點(diǎn)部分的理解一知半解,未經(jīng)仔細(xì)斟酌就提筆寫作文。這往往會(huì)造成學(xué)生采用錯(cuò)誤的語篇模式。3)忽略寫作項(xiàng)目中對(duì)作文修辭框架的提示。這容易使得作文思路或結(jié)構(gòu)混亂或失衡。

        (2.)行文的統(tǒng)一性和連貫性

        一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具有以上兩個(gè)特點(diǎn)。就TEM-8寫作項(xiàng)目而言,這主要體現(xiàn)在作文的內(nèi)容和框架上。按照寫作要求,一篇合格的作文由三個(gè)部分組成。第一部分包括作者的論點(diǎn)(THESIS STATEMENT)。論點(diǎn)應(yīng)明確、清楚。第二部分是作文的主體。這部分的要求是通過恰當(dāng)、合適的語篇模式(如:CAUSE AND EFFECT,COMPARISON AND CONTRAST,等等)來論證前面提

        出的論點(diǎn)。論證的過程要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、合乎邏輯。要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),就需要學(xué)生在寫作中抓住中心,并圍繞中心展開討論。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑耐瑫r(shí)也應(yīng)是層次分明的作文。為了使論證過程具有說服力,作文應(yīng)采用一種層次結(jié)構(gòu)。所謂層次結(jié)構(gòu)指構(gòu)成語篇的句子或者各段之間在邏輯意義上存在著一種主從關(guān)系,它們或者是解釋關(guān)系,或者是因果關(guān)系,或者是總分關(guān)系。書卷語體通常屬于這類結(jié)構(gòu),即一個(gè)語篇往往由不同層次的語段構(gòu)成。此外,作文應(yīng)有邏輯性,文中觀點(diǎn)的闡述要合乎情理,觀點(diǎn)之間的銜接要自然、順暢。第三部分為作文的結(jié)尾。一篇思想內(nèi)容完整的作文離不開一個(gè)好的結(jié)尾。一般來說,結(jié)尾部分的內(nèi)容應(yīng)為前面部分的總結(jié)。因此,這部分應(yīng)與前面部分保持論點(diǎn)上的一致性和統(tǒng)一性。結(jié)尾部分忌諱的是牛頭不對(duì)馬嘴,前后沒有連貫性,因而破壞作文的完整性。

        (3.)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性

        作文的思想內(nèi)容都必須通過語言形式來表達(dá)。TEM-8作文要求語言得體、通順,無重大語法錯(cuò)誤。如果作文句不成句,用詞不當(dāng),語法錯(cuò)誤連篇,就很難將作者的意圖表達(dá)清楚。但是,歷年來的寫作項(xiàng)目反映出學(xué)生在作文的統(tǒng)一性、連貫性和語言的規(guī)范性方面還普遍存在一些問題。概括起來有以下幾點(diǎn):

        l)作文中的論點(diǎn)未展開。這主要表現(xiàn)為沒有按照要求在第一部分中闡明觀點(diǎn),而是東拉西扯,寫了與題目有關(guān)或無關(guān)的細(xì)節(jié)或現(xiàn)象。比如在以IN SUPPORT OF DORMITORY POLICIES為題的作文中,一些學(xué)生不是開門見山地點(diǎn)明主題思想,而是列舉了一些寢室里的情況或評(píng)論一些不良現(xiàn)象。最后由于篇幅有限,就在結(jié)束時(shí)提一句寢室制度就草草收尾。

        2)作文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),段落沒有主題句,且句際段落關(guān)系不明顯。這個(gè)現(xiàn)象在作文中帶有一定的普遍性。有些學(xué)生在寫作時(shí)沒有理清思路,按照一定的邏輯框架寫,而是想到什么就寫什么,因此文章顯得松散。

        3)作文首尾不一致。作文開頭與結(jié)尾部分內(nèi)容銜接不上,或自相矛盾。

        4)作文缺乏連貫性(COHERENCE)。在對(duì)歷年來考生作文的分析中,我們發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)現(xiàn)象:

        A. 差的作文中簡(jiǎn)單句多,而好的作文中則少;

        B. 差的作文中從句和連詞出現(xiàn)的頻率大大低于好的作文;

        C. 差的作文中各種照應(yīng)的使用低于好的作文;

        D. 差的作文中關(guān)鍵詞和同義/近義詞出現(xiàn)的頻率低于好的作文。

        以上的部分簡(jiǎn)單地討論了TEM-8寫作項(xiàng)目的要求、預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生作文中反映出來的

        一些帶有共性的問題。在結(jié)束之前,我們就如何提高寫作能力談幾點(diǎn)看法:

        1、寫作能力的培養(yǎng)要從最基本概念做起,一步一個(gè)腳印,扎實(shí)地進(jìn)行基本功訓(xùn)練。

        2、就TEM-8寫作項(xiàng)目而言,要提高駕馭文章整體思路的能力就要加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練,通過各類寫作手法的操練來提高這方面的能力。此外,要提高語言的準(zhǔn)確性,學(xué)會(huì)使用各種語篇紐帶,如 LOGICAL、GRAMMATICAL、SEMANTIC CONNECTORS,使作文思路清晰,論點(diǎn)鮮明,例證充分,語言得體,真正達(dá)到寫作的要求。

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