高職校園文化建設的思考論文
高職校園文化建設現(xiàn)狀分析
問題一：高職校園文化建設的過度形式化。校園文化建設需要有載體和形式，過于追求載體和形式，則導致了形式過度。其表現(xiàn)有：把校園文化建設等同于“文體活動。”認為只有轟轟烈烈的文體活動才是校園文化建設，結果使學生疲于奔波，專業(yè)技能的學習時間和精力卻因頻繁的活動得不到有效保證；把校園文化建設等同于物質文化建設，在校園里堆砌著名人雕像和前衛(wèi)設計物，讓人很難感覺校園應有的學習氛圍；把校園文化建設等同于“書面文化制度建設”，書面上都有明確的目標，詳細的規(guī)劃、嚴格的制度和“豐碩的成果”等，但師生中的認同度不高。
問題二：高職校園文化的過度職業(yè)化（企業(yè)化）。高職教育培養(yǎng)的是面向一線的高素質技能型人才，適當?shù)匾M企業(yè)文化，營造職場氛圍，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)目標。但對企業(yè)文化和職場文化過于推崇，會成為培養(yǎng)學生職業(yè)素質和技能的障礙。其表現(xiàn)在：有的學院在物質環(huán)境布置上，花費大量投入，進行硬件改造，卻并不一定適合教學的需要，造成教學資源的浪費；有的學院不問企業(yè)文化能否在校園中生根發(fā)芽便拿來為己所用，如此等等。
問題三：高職校園文化建設的簡單化。由于高職院校建立的時間不長，很多院校又是易地而建，校園文化的累積較為薄弱，創(chuàng)新的空間較為開闊。有的學院，簡單地把民族文化、地域文化甚至和學校教育毫無聯(lián)系的文化，不加任何改造，移植到校園當中；有的學院簡單地把歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的文化，不論是否符合現(xiàn)代社會需要，是否有過爭論和慘痛的教訓，作為校園文化建設的重要目標；有的學院認為只要做幾次講座，搞幾次活動，就是校園文化創(chuàng)新的標志，缺乏校園文化建設的整體設計和推進，缺乏后續(xù)發(fā)展的動力支持。
高職校園文化建設路徑選擇
高職校園文化建設應以學生發(fā)展為目的。一是校園文化建設是為學生的發(fā)展而服務的，離開了學生的發(fā)展的校園文化建設，是沒有意義和價值的；二是在校園文化建設中，要暢通渠道聆聽學生的利益表達。有的高職院校，為某一文化活動，讓上千學生停課排練，視學生利益于不顧，嚴重地踐踏了學生受教育的權利，這樣的“校園文化建設”不足取；三是在校園文化建設要以學生的發(fā)展成效作為檢驗的標準。校園文化建設是否成功，其最終的評價標準應該是學生。學生畢業(yè)后，校園文化有沒有在他們身上生根發(fā)芽，高職生活有沒有成為學生不可忘卻的回憶，有沒有在崗位上實踐了校園文化所倡導的理念，才是校園文化的檢驗標準。
高職校園文化建設的主體是教師和學生。一是校園文化建設不僅是對學生的要求，也是對教師的要求。如果校園文化是崇尚道德和技能，而教師對此毫無意識，甚至反其道而行之，要想真正建設這樣的校園文化還是困難的。二是校園文化建設是一個師生互動的過程。在互動中，形成了校園文化建設的設想，校園文化深入個體心靈，實現(xiàn)校園文化的創(chuàng)新和升華。三是校園文化受益者不僅是學生，還應該是教師，校園文化建設應該為廣大教師的發(fā)展提供更多的機會和平臺，也只有這樣的校園文化，才能得到廣大教師的認同并付諸實踐。
教學是高職校園文化建設的重要陣地。校園文化不僅是理念，更需要有具體的內容和實踐支持。教學是高職學院的中心工作，也應該是校園文化建設的重要陣地。在教學內容上，如果把培養(yǎng)學生的技能作為校園文化建設的重要目標，必然要求在課程設計上有相關的內容支撐。在教學方式上，把學生的品德建設作為校園文化的重要目標，而品德教育中，教師的表率、教學及管理等，會對學生品德的塑造產(chǎn)生重要影響。如學院可組織學生競賽，采用發(fā)現(xiàn)法教學等方式，進行創(chuàng)新示范，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新素質和水平。高職校園文化建設丟棄了教學的陣地，等于失去了基石。
高職校園文化建設的重要措施是完善制度建設。一是注意學校制度的文化特性。高職院校的當前的一些制度，幾乎很少考慮過校園文化建設的德性規(guī)范。一些高職院校采用品德加分制度、學生評教制度，績效考核制度，并不是真正為學生和教師發(fā)展，而是以方便管理為目的，體現(xiàn)出來的是“管理”的校園文化，而不是“育人”的校園文化；二是要充分發(fā)揮制度的剛性規(guī)范作用。沒有制度支持的校園文化建設，很難發(fā)揮長久的影響力。如誠信教育，只通過誠信課堂、誠信講座、誠信簽名等活動，而對考試作弊的學生沒有剛性的處罰和處理，這樣建立的校園誠信文化，將是無法想象的。
高職校園文化建設要注意作為教育機構的獨立性。高職院校作為一個特殊的教學組織，應當由其獨特的價值，承擔起高職教育獨特的文化使命。高職校園文化建設的獨立性表現(xiàn)在：一是適當?shù)貙⑿袠I(yè)、企業(yè)和職業(yè)等要素融入高職校園文化，從有助于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展進行選擇、創(chuàng)新、補充和傳承；二是校園文化建設應該堅持社會主義核心價值體系的引導，對“拜金主義”、“消費主義”、“個人主義”、“享樂主義”等進行抵制，成為不良文化的批判者和優(yōu)秀文化的倡導者；三是應根據(jù)自身的特點，高瞻遠矚，揚長避短，有獨立思考的精神，不被一時的熱點所左右，承擔好育人的重任。
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