淺談學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：課外閱讀 能力 培養(yǎng)
論文摘要：課外閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的一種重要能力，這種能力的強(qiáng)弱直接決定了獲取知識(shí)的速度和廣度，因此學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。
家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課和增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”社會(huì)是信息時(shí)代，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，培養(yǎng)其課外閱讀能力，已刻不容緩。我認(rèn)為教育工作者可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的課外閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)：
一、培養(yǎng)課外閱讀興趣
興趣是最好的老師。
1.通過(guò)名人名言激發(fā)閱讀興趣
名言能起到激勵(lì)作用，名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。平時(shí)可有意識(shí)地向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的名人名家，如高爾基、魯迅、冰心等，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.通過(guò)文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣
人類(lèi)文明幾千年的長(zhǎng)河中，留下了大量的文學(xué)經(jīng)典作品。在高中階段，語(yǔ)文教材中選用了一批中外名著，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的很好的載體。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)閱讀興趣
如經(jīng)常舉辦“讀書(shū)心得征文評(píng)選”，選出佳作在校園櫥窗中展示，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等。
二、做好課外閱讀的引導(dǎo)
如今的課外讀物包羅萬(wàn)象，如何選擇優(yōu)秀且適合自己的書(shū)籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動(dòng)做好學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)和推薦。
1.課程書(shū)目類(lèi)
這類(lèi)書(shū)對(duì)學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)有直接的幫助，如各習(xí)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)書(shū)等。
2.科普讀物類(lèi)
科普讀物融知識(shí)性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象，它們可以激起學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《大探索》等等。
3.名人傳記類(lèi)
這些讀物可以了解名人的生平事跡，學(xué)習(xí)他們的高貴品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。 4.知識(shí)讀物
這類(lèi)讀物可以促使學(xué)生了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)實(shí)，如《上下五千年》《中國(guó)故事》等。
5.經(jīng)典名著類(lèi)
古今中外的名著佳作，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，提高其文學(xué)修養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教會(huì)課外閱讀的方法
閱讀能力并非一蹴而就的，除了閱讀實(shí)踐以外，還要靠閱讀技巧的準(zhǔn)確把握。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要努力抓好教材范文的學(xué)習(xí)借鑒，從范文中獲得閱讀的方法技巧。朗讀、精讀、略讀、跳讀等多種方法都必須有序地教給學(xué)生。學(xué)生可在閱讀實(shí)踐中自由選擇、靈活運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。要求學(xué)生每周至少讀一篇課外文章，摘抄出所讀文章的妙句、佳段，寫(xiě)出讀后的收獲、感想。學(xué)生要合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。控制好自己的閱讀時(shí)間，以免影響休息和對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
四、進(jìn)行課外閱讀檢查和評(píng)價(jià)
有布置，就要有落實(shí)。教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地把課外閱讀落到實(shí)處，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)成績(jī)突出的給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)課外閱讀，讓學(xué)生了解社會(huì)生活的方方面面，吸取書(shū)中的思想和知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，從而豐富自己、提升自己。
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［1］王斌.提高課外閱讀實(shí)效的幾種方法，2002.
［2］王篤勤.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，2002.
［3］李瑞芳.學(xué)生課外閱讀情況研究，2004.
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