論高職學(xué)生英語現(xiàn)狀
論文摘要：高職院校學(xué)生的英語學(xué)習狀況不容樂觀。學(xué)生普遍存在英語底子薄、學(xué)習態(tài)度不積極、學(xué)習目標不明確、學(xué)習方法不科學(xué)等現(xiàn)象。本文通過分析現(xiàn)狀，提出提高高職學(xué)生英語成績的策略。
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語學(xué)習；策略
一、高職學(xué)生英語學(xué)習現(xiàn)狀
綜合來看可以從以下幾個方面分析高職學(xué)生的英語學(xué)習現(xiàn)狀，這些現(xiàn)狀正是導(dǎo)致學(xué)生英語成績差的主要原因。
1、學(xué)生英語底子太薄
高職學(xué)生是高考第五批錄取的學(xué)生，學(xué)生入學(xué)的成績參差不齊。大部分學(xué)生都是因為英語成績太差而影響了整體分數(shù)。據(jù)調(diào)查，謀高職學(xué)校的新生入學(xué)英語成績平均分數(shù)為五十多分。滿分一百五十，平均成績五十多，可想而知，學(xué)生的英語綜合水平處在什么階段。大部分學(xué)生的詞匯量在600-1000左右，部分學(xué)生對于一些很常用的單詞的意義及使用并不清楚，有些甚至連最基本不定代詞的用法都不會。例如，不能辨析a little 與a few的區(qū)別。對于常用的八種時態(tài)，學(xué)生腦子里沒有清晰的概念。在遣詞造句的時候，不知道考慮人稱和數(shù)的變化。最常見的問題就是在現(xiàn)在時態(tài)中動詞第三人稱的變化，至于聽、說、讀的能力就更更差了。
2、學(xué)習目標不明確，學(xué)習態(tài)度不積極
有了明確的學(xué)習目標才會有學(xué)習的動力。學(xué)生沒有明確的學(xué)習目標，自然就沒有學(xué)習的動力。盲目地學(xué)習只能讓學(xué)習變得越來越被動。大部分學(xué)生只是把學(xué)習英語當為一種任務(wù)，消極被動的學(xué)習。更多的學(xué)生學(xué)習英語只是為了應(yīng)付考試，認為英語課只是可有可無。從課堂的氣氛很沉悶，幾乎沒有學(xué)生主動回答問題或參與課堂討論。大部分時間都是老師點名，學(xué)生很不情愿的發(fā)言。
3、學(xué)習方法不科學(xué)
高職學(xué)生都采用臨陣磨槍不快也光的學(xué)習策略。學(xué)生完全不重視平時基礎(chǔ)知識的積累，沒有認識到英語作為一門語言課程需要循序漸進的學(xué)習和平時點滴的積累。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了這種不科學(xué)的學(xué)習習慣，對全校的英語學(xué)習產(chǎn)生了誤導(dǎo)。考前突擊，將考試的內(nèi)容死記硬背下來，以便應(yīng)對考試。這種方式確實讓很多學(xué)生順利通過了考試，而且個別還取得了不錯的成績，可是考試過后臨時儲存在學(xué)生大腦的知識已經(jīng)蕩然無存。英語學(xué)習靠投機取巧是萬萬不行的，只有踏踏實實，日積月累，才能取得真正的進步。
4、厭學(xué)情緒
常言道：“興趣是最好的老師。”大部分高職學(xué)生對學(xué)習英語沒有興趣，甚至有些學(xué)生對英語學(xué)習持一種厭惡的態(tài)度。據(jù)調(diào)查，這些學(xué)生在英語學(xué)習過程中都有挫敗感。這種挫敗感往往來自于學(xué)生在課堂活動或考試中的不佳表現(xiàn)，使學(xué)生焦慮情緒加重，自信心降低，自我評價和期望值也因而降低，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那些英語基礎(chǔ)差，成績總不見提高的學(xué)生索性把它當做厭學(xué)或放棄英語學(xué)習的借口。另外，由于英語學(xué)習的環(huán)境受限，缺乏像學(xué)習母語一樣的氛圍，對學(xué)生的學(xué)習興趣也造成了影響。
二、如何改善高職學(xué)生英語學(xué)習現(xiàn)狀
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣
高職英語教師肩負著培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習興趣的重任。教師應(yīng)斷地學(xué)習新的教學(xué)理念，并在教學(xué)中付諸實施。面對英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習缺乏積極主動性的學(xué)生，教師應(yīng)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生重新樹立自信心，重新激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣。教師應(yīng)從實際出發(fā)，設(shè)立符合學(xué)生實情的教學(xué)理念和教學(xué)要求，對于基礎(chǔ)特差的學(xué)生要給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們慢慢地融入到英語語言環(huán)境中。把英語語言教學(xué)和文化教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生通過對文化的好奇，培養(yǎng)英語語言學(xué)習的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習計劃
針對高職學(xué)生的英語學(xué)習現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習計劃，合理的利用課余時間，有助于他們的學(xué)習。學(xué)習就是在知識的海洋里航行，沒有學(xué)習規(guī)劃，就如同航行失去了方向。因此，計劃非常重要，計劃可以幫助學(xué)生有的放矢，科學(xué)合理的安排課余時間，避免學(xué)習的盲目性，會取得事半功倍的效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習計劃的同時，還要隨時監(jiān)督和提醒他們按照計劃認真執(zhí)行，并檢查他們的學(xué)習效果。
3、營造良好的英語語言學(xué)習氛圍
英語作為一門語言，良好的外語語言環(huán)境在學(xué)習過程中起著非常重要的作用。在課堂上，
不能孤立地講單詞，要把重點單詞融入情景對話中，讓學(xué)生通過情景對話進行練習，創(chuàng)造語言環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生講外語的良好習慣。對那些英語基礎(chǔ)很差的、不敢講、不愿講的學(xué)生要幫助他們消除心理障礙，樹立自信心，鼓勵他們多講多用，對待學(xué)生要有耐心，努力營造一個寬松和諧的課堂語言氛圍。另外，班級內(nèi)適時組織小規(guī)模的各種英語活動，積極鼓勵學(xué)生參加學(xué)院組織的英語演講比賽、英語歌唱比賽、英語話劇比賽等活動，讓學(xué)生在娛樂
輕松的氛圍學(xué)習英語，提高外語交際能力。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)生對英語的看法
高職學(xué)生始終把英語看做是次要科目，認為英語學(xué)習和自己專業(yè)學(xué)習毫無相關(guān)，只要把專業(yè)知識學(xué)好就可以了。學(xué)生的這種錯誤的觀點無形中對英語的學(xué)習形成了誤導(dǎo)，學(xué)校和教師都有責任引導(dǎo)學(xué)生正確地認識英語學(xué)習的重要性。英語作為一門語言，在學(xué)生今后的學(xué)習和工作中會起著不可忽視的作用。
三、結(jié)語
以上是結(jié)合某高職院校學(xué)生英語學(xué)習的現(xiàn)狀對高職學(xué)生普遍存在的這種現(xiàn)象的進行分析，并對高職學(xué)生英語學(xué)習存在問題提出筆者的建議，以期文章能對高職學(xué)生英語水平的提高起到一定的作用。
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