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淺談高校學生思想政治成教
一關(guān)于高校成教學生思想現(xiàn)狀的研究
國內(nèi)學者對高校成教學生思想現(xiàn)狀的研究多以理論探討為主，實證調(diào)查較少。楊漢南、陳以能認為，“成教學生自我意識強而集體觀念弱；思想情緒活躍但矛盾心態(tài)嚴重；擅長文體活動卻缺乏學習主動性；認識水平高可實踐能力差。”
①王永慶也認為“成教學生政治思想復雜；集體觀念淡薄且焦慮心理普遍；自卑意識較強”。
②陽清秋的觀點為：“成教學生學習目的不一，學習態(tài)度差距大；‘重業(yè)務，輕學習’和‘重專業(yè)知識學習、輕政治理論學習’的現(xiàn)象較為普遍；思想觀念和價值觀念存在偏差；學習狀況不穩(wěn)定”。
③周建偉、婁立志則認為“成教生普遍政治意識淡薄，理想信念不足；價值觀念傾斜，職業(yè)道德滑坡；心理問題嚴重”。
④劉金華將成教學生的思想現(xiàn)狀概括為：“存在一定誤區(qū)；學習目標偏離；集體認同感不強；對就業(yè)困難心理準備不足。”
⑤此外，嚴麗麗、郭欣、陳貴龍等也認為：“高校成教生政治信念動搖；集體主義觀念淡薄；功利意識濃厚；缺乏信仰、怨天尤人；思想和行為脫節(jié)。”
⑥⑦⑧以上學者們的研究表明，當前高校成教學生的思想存在諸多問題，主要體現(xiàn)為：
（1）政治意識淡薄；
（2）功利意識濃厚，缺乏集體主義觀念；
（3）信仰缺失，自身定位不準確；
（4）學習目標不明確。
二影響高校成教學生思想的因素研究
影響高校成教學生思想的因素有很多，最主要的是社會環(huán)境、學校管理以及學生自身。學者們的觀點有以下幾種：
（1）成教學生期望值低，不恰當?shù)淖晕乙庾R；
（2）社會原因，學校原因，個人原因；
（3）教學計劃，認識偏差，管理機制，教育方式；
（4）社會環(huán)境，思想政治教育模式，管理機制，成人學生的思想特點；
（5）國際環(huán)境，國內(nèi)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)文化，教育改革；
（6）社會環(huán)境，學校，學生自身的重視程度；
（7）學生不重視，學校在成人思想政治教育工作中存在“缺位”的現(xiàn)象。
三加強高校成教學生思想政治教育工作的策略研究
提出問題、分析問題的最終目的是解決問題。在加強高校成教學生思想政治教育工作的策略研究方面，學者們的觀點多集中于以下幾點：
（1）突出政治理論課在成人教育中的地位；
（2）建立健全高校成教學生思想政治工作隊伍；
（3）結(jié)合成教學生特點及時代發(fā)展要求，更新思想政治教育內(nèi)容；
（4）轉(zhuǎn)變成人教育思想政治工作的方法；
（5）加強理論研究。
五國內(nèi)研究述評上述研究成果雖然為研究高師院校函授學生思想現(xiàn)狀及教育對策提供了必要的理論依據(jù)，但仍存在一些不足，這些不足主要反映在以下幾個方面：
（1）研究的力度不大。目前學術(shù)界研究大學生的思想現(xiàn)狀、影響因素、教育途徑和方法較多，但針對高校成教學生，尤其是函授學生這一特殊的教育群體的思想特點、心理特點、道德行為特點，思想政治教育的特殊性、教育措施的研究仍偏少；
（2）研究的理論性不夠。研究高校函授學生管理工作的模式和方法的多，但針對高校函授學生思想政治教育工作特殊性的理論研究不多，缺乏從理論到實踐的原則、方法、途徑、針對性、實效性方面進行系統(tǒng)性、全面性的探索和研究；
（3）實證研究偏少。目前，對高校成教學生思想現(xiàn)狀的研究大多還停留在理論層面，缺乏實踐研究。
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