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      略談初中的政治探究課的認識與研究的論文

      時間:2024-10-11 13:41:33 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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      略談初中的政治探究課的認識與研究的論文

        一、優(yōu)選探究主題,激發(fā)學生參與意識

      略談初中的政治探究課的認識與研究的論文

        在開展主題探究課時,教師應注意優(yōu)選探究主題,這是保證探究活動順利開展的前提與基礎。在初中的政治教材中,每單元都有一定的探究主題,但教師不能生搬硬套,還應考慮教學實際,在單元主題的指導下,科學選取有效的探究注意,以激發(fā)學生探究積極性,學會用所學知識來分析與解決實際問題,并且在探究過程中形成正確的情感態(tài)度與價值觀,達到主題探究課的教學目標。通常而言,在選擇探究主題時,教師應把握如下原則,以優(yōu)化教學。首先注意啟發(fā)性原則,即主題探究教學需培養(yǎng)學生自主學習意識與創(chuàng)新思維。其次,注意層次性,即探究主題具有梯度性,能夠使各層次的學生都有所收獲與進步。

        另外,注意探究主題的可行性。通過探究主題活動,可發(fā)展學生智力,促進學生身心發(fā)展,滿足課標教學要求,切忌不著邊際,脫離實際。如教學《誠信做人到永遠》這一單元后,教師可設計探究主題“誠信故事會”,要求學生說說自己身邊的一些關于誠信的故事,而后討論分析如何才是誠信之人。這樣,貼近學生生活,可調(diào)動學生參與積極性,使其主動探究,從而深化知識,升華情感。再如學習八年級下冊第四單元《我們崇尚公平與正義》時,教師可選擇主題“公平正義之我見”,引導學生開展討論會,課前學生可收集相關資料,課堂上學生結(jié)合生活實例,說說自己對公平正義的觀點與看法,這樣,可發(fā)揮學生的主體性,讓學生更有話可說,同時,在相互討論過程中,學生可相互補充,啟迪智慧。又如教學《我與父母交朋友》一課時,教師可確定探究主題活動“溝通、理解、感恩”,讓學生探究孩子和父母如何聆聽彼此心聲,做到相互理解。

        二、精設活動方案,提高學生綜合能力

        在初中的政治主題探究課教學中,當選定探究主題后,教師則需精設探究活動方案,以確保活動有序有效開展。在設計活動方案時,教師需要結(jié)合教學內(nèi)容、教學過程、教學目標等方面進行策劃,以優(yōu)化探究學習。這就要求教師注意如下幾點。首先,教師應明確主題探究課的目的,以保證教學的方向性,更好地實現(xiàn)師生互動交流。一般而言,其目的概括如下:

        第一,幫助學生理解與鞏固新知;

        第二,引導學生學會應用所學知識來分析與解決問題;

        第三,培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識,增強他們的實踐能力。然后活動準備應詳細清楚,保證學生探究的方向性。另外,則需注意多樣化的活動內(nèi)容,以調(diào)動學生探究積極性。如教學“做自尊自信的人”這一單元時,教師可引導學生圍繞主題“重塑自尊自信新形象”進行探究活動。教學目的:讓學生正確而全面地理解自信、自尊、他尊的含義,豐富情感體驗;認識自信、自尊、他尊的聯(lián)系,增強自信,并學會團結(jié)集體、尊重他人。

        活動準備:

        要求每位學生制定一份自我分析表,其內(nèi)容包括我的姓名、我的目標、我的宣言或格言、我的優(yōu)缺點、我的行動、我的監(jiān)督者;

        搜集和預演:收集與自信、自尊、他尊的名人名言,搜集現(xiàn)實生活中一些不尊重或尊重他人的實例;根據(jù)提示來排演情景劇。活動過程:當主持人介紹活動要求與目的后,則宣布開始進行探究活動:

        1.表演情景劇。

        (1)情景劇1:某天下午,某班新來了一位學生小軍,本班的小明想認識新朋友,他們就以自我剖析表為依據(jù)展開自我介紹。介紹之后,小明大加贊賞了小軍的優(yōu)點,小軍也夸獎了小明的優(yōu)點,他們互相鼓勵,相談甚歡,于是成為好朋友。

        (2)情景劇二:同日下午,小軍坐在小亮后面,由于是新生,小軍沒有帶齊文具,于是向小亮借橡皮擦,小亮說我不想認識你,而不借橡皮擦給小軍,小明則看不過去,因而找小亮評理,講道:“你不借就不借唄,有什么了不起的啊!干嘛說那樣的話傷人啊?”于是三人話不投機,沒辦法,最后去找他們的班主任評理。

        2.評一評:假設你是班主任,請對此事表述自己的看法,提出建議。學生自由組合,以六人為一組相互討論,而后選出代表匯報本組成果。

        3.主持人歸納觀點,并指出啟示:只有尊重他人,才會獲得他人尊重,才能擁有自尊,獲得更有意義更真實的自信。

        4.教師總結(jié)發(fā)言,同時寄語學生在今后學習或工作上互相尊重與幫助,并自信迎接美好未來。

        總結(jié)提高:

        1.結(jié)合本次活動,寫寫自己的體會與感受;班級以該主題出一期手抄報或黑板報;

        2.明理導行,學以致用。如理解父母、關心父母、回報父母的愛。在此基礎上,形成說“謝謝你”的良好習慣等。此外,在主題探究課教學中,教師還需注重探究評價。首先,多元化評價。如學生自我評價、組長評價成員、組間互評;教師評價。其次,重視過程評價。

        在評價過程中,教師需要關注學生探究的全過程,考查他們在學習中所展露的多種能力,并聯(lián)系活動前后對比評價學生發(fā)展狀態(tài)。另外,注重參與評價。在主題探究活動中,注重人人參與、學生全程參與,強調(diào)協(xié)助合作精神,重視學生在探究活動中的表現(xiàn)與態(tài)度等。

        此外,教師還需重視效果評價。在探究教學中,注重效果,并不僅僅是重視結(jié)果,更是看同學們在探究過程中思想認識、能力水平等方面的發(fā)展,以真正落實課標要求。

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