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      淺析剪紙藝術(shù)教育的實踐與研究的論文

      時間:2024-08-01 11:41:18 藝術(shù)學畢業(yè)論文 我要投稿
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      淺析剪紙藝術(shù)教育的實踐與研究的論文

        論文關(guān)鍵詞:剪紙藝術(shù)教育途徑成效

      淺析剪紙藝術(shù)教育的實踐與研究的論文

        論文摘要:本文以嵊州市石璜鎮(zhèn)校開展剪紙藝術(shù)教育為例,闡述該校以深厚的民族文化底蘊和獨特的民間工藝積淀為基石,通過全方位教育普及剪紙藝術(shù)、立體式宣傳營造剪紙氛圍、大活動展示增強剪紙效果、多渠道培訓夯實科研基礎(chǔ)等教育實踐,走出了一條因地制宜、因陋就簡的特色教育之路。

        剪紙藝術(shù)是用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋,用于裝點生活或配合其它民俗活動的一種民間藝術(shù)。它交融于群眾的社會生活,是各種民俗活動的重要組成部分,蘊涵了豐富的文化歷史信息,表達了廣大群眾的社會認識、道德觀念、實踐經(jīng)驗、生活理想和審美情趣,具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。近年來,嵊州市石璜鎮(zhèn)中心小學把剪紙作為藝術(shù)教育的重要載體,以其深厚的文化底蘊和獨特的民間工藝積淀為基石,開拓創(chuàng)新,普及提高,走出了一條獨樹一幟的剪紙藝術(shù)教育之路。

        一、開展剪紙藝術(shù)教育的背景

        剪紙是我國勞動人民創(chuàng)造的一個實用性強、工藝手段簡單、流傳廣的民間藝術(shù)品種。她與生活、民俗緊密相連,具有很強的實用價值和欣賞價值。一雙巧手,一把剪刀,幾張彩紙,便可隨心所欲地剪出各種寄寓向往和美好追求的花樣圖案來,流傳到千家萬戶。一方面,嵊州剪紙在民間流傳較廣,深受農(nóng)村婦女的喜愛。每到節(jié)日,經(jīng)常會看到一些“春幡”、“元宵花燈”、“端午五毒”等花樣的剪紙露臉,從影壁墻上的“福”字燈,到天棚頂上的頂棚花,窗戶棱上的窗花、角花,饅頭上的饅頭花,鞋墊上的鞋花,門頂上的“過門箋”等,無處不有。另一方面,學生生活在這種濃郁的剪紙藝術(shù)氛圍之中,從小耳濡目染,很多學生對剪紙藝術(shù)感興趣。在學校社團活動中,報名參加學校“剪紙”興趣小組的學生比較多,“剪紙”興趣小組的規(guī)模比較大。同時,學校有不少教師對剪紙藝術(shù)有濃厚的興趣,小有成就者不乏其人,為數(shù)不少的女教師擅長剪紙,并有了深厚的剪紙功底,在各級比賽中屢次獲獎。再加上小學美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,學生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其普通,方法簡便,集審美與實用于一身,很多學生都喜愛有加。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進一步的探究。

        近年來,石璜中心學校秉持以人為本的教育理念,重視學生的素質(zhì)教育,依托民間文化資源優(yōu)勢,充分挖掘現(xiàn)有的師資力量,以創(chuàng)建省示范學校、市文明學校為契機,將剪紙列入學校的特色文化,大力建設(shè)校園文化,加大基地開發(fā)力度。并堅持教育創(chuàng)新,將文化建設(shè)與學校的德育工作、學生的終生發(fā)展有機結(jié)合起來,注重實效,營建富有特色的剪紙藝術(shù)教育。

        二、開展剪紙藝術(shù)教育的基本途徑

        自2001年起,石璜鎮(zhèn)以深厚的民族文化底蘊和獨特的民間工藝積淀為基石,結(jié)合校情走出了一條因地制宜、因陋就簡的特色之路,通過十年努力,使民族剪紙藝術(shù)成為學校特色教育中一道亮麗的風景線。具體通過以下四條途徑來實現(xiàn):

        (一)通過全方位教育普及剪紙藝術(shù)。學校剪紙教育要持續(xù)發(fā)展就必須長抓不懈,努力做到課堂教學、課外活動和校園布置三結(jié)合,給學生的學習以更充足的時間和更廣闊的空間。學校各班每周開設(shè)了剪紙課,要求人人多懂一點剪紙知識,多會一項基本技能。在課堂教學中,把剪紙課程排入課程表,并不斷增加剪紙課的新內(nèi)容。充分利用好學校的信息網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代技術(shù)裝備,向課堂40分鐘要效率,使學生初步學會剪最簡單的事物,如花、草、樹、木、蟲、魚等。課外主要通過課后社區(qū)培訓學校、興趣小組等陣地,讓學生自由選擇,個性發(fā)揮。在校園布置中,開辟了“藝術(shù)長廊”、“特長生專欄”對學生的優(yōu)秀成果和榮譽進行全方位的展示,還有在走廊、教室內(nèi)外也都能見到學生的習作,把“苦練”變成“樂練”,為后繼學習提供動力。并通過班級布置,班班學習園地有剪紙等校園氛圍的創(chuàng)設(shè),營造一種學習剪紙的良好氣氛。

        (二)通過立體式宣傳營造剪紙氛圍。要使教師、學生和家長達成共識,宣傳的作用是至關(guān)重要的。為此,學校形成了以校閉路電視、學校網(wǎng)站和市文聯(lián)主辦的《青少年文藝》報為主陣地,以電視臺、報社為窗口的多樣化、立體式的宣傳模式。同時,編寫了一本校本特色教材,本書主要介紹單色剪紙,分色剪紙,套色剪紙,染色剪紙,以及團花剪紙的制作材料、工具、步驟與方法,并附有圖解和例圖。而且利用現(xiàn)創(chuàng)作的一批作品,編集一張配套光盤,既可作輔助教材,又可作作品欣賞。

        (三)通過大活動展示增強剪紙效果。只有通過舉辦大型活動,才能真正展示學校剪紙教育的豐碩成果;只有通過舉辦大型活動,才能引起各界人士對學校校剪紙教育的廣泛關(guān)注;只有通過舉辦大型活動,才能讓我們更清楚地認識到今后剪紙教育的努力方向。因此,該校連續(xù)多年舉辦了石璜鎮(zhèn)小學剪紙展,出席展覽的領(lǐng)導、專家無論從人數(shù),還是從檔次上講都是前所未有的;參加市越劇節(jié)民間工藝大展;每年5月份進行一次師生現(xiàn)場剪紙比賽。對于剪紙,學校不僅把應(yīng)用于教學上,而且又把它應(yīng)用于日常生活中。為配合全國上下眾志成城抗擊非典,表示全鎮(zhèn)師生的一份信心,特創(chuàng)作了一幅2米長,0.8米寬的剪紙圖,這幅《萬眾一心,共抗非典》的圖受到了市級領(lǐng)導的一致贊賞。更為了向抗戰(zhàn)一線的醫(yī)護人員,表達石璜鎮(zhèn)全體師生一份真誠的敬意,并把這幅圖送到了市人民醫(yī)院,嵊州電視臺特為此事進行了專題報道,這等殊榮正是對學校剪紙教育成果的最好展示。通過一段時間的訓練,全校師生的剪紙技能已基本趨向成熟。在2008年5月份初,全校開展了一次剪紙現(xiàn)場比賽,這次活動有25名教師,135名學生同臺展技,選手們用巧妙的構(gòu)思,嫻熟的技藝,現(xiàn)場創(chuàng)作了一幅幅栩栩如生,充滿童趣的作品。

        (四)通過多渠道培訓夯實科研基礎(chǔ)。“科研”直接影響剪紙藝術(shù)教育的質(zhì)量。為此,學校組織教師認真學習藝術(shù)教育的方針和有關(guān)文獻資料,舉辦實驗講座,組織課題研討,不斷增強教師的鉆研精神和改革實驗意識,引導教師走教育與科研相結(jié)合之路,自覺地把學校課題實驗的總目標與個人課題實驗?zāi)繕私Y(jié)合起來。一是“拜師學藝”尋找機會讓骨干教師外出學習,拓寬視野。同時與市文聯(lián)、美協(xié)聯(lián)姻,使骨干教師拜師學藝成為可能。二是“苦練內(nèi)功”在吸收外來先進理念的同時要求藝術(shù)教師“回家內(nèi)化”,把理論不斷地運用到教育實踐中去;在不斷提高剪紙藝術(shù)素養(yǎng)的同時要求美術(shù)教師不斷提高文化素養(yǎng)。

        三、開展剪紙藝術(shù)教育的成效

        (一)提升了學校的辦學品位。通過多年的積淀和校本教材的試行,以及與紹興電視臺“名市文化”和嵊州電視臺“現(xiàn)代教育”欄目合作,拍攝的剪紙教育專題節(jié)目播放后,使學校在剪紙教育中取得的成果響譽市內(nèi)外。迄今為止,師生作品在國家級獲獎有4次,省級獲獎或發(fā)表31次,縣市級獲獎100余次。其中創(chuàng)作的作品中有反映嵊州民情風貌的,如《越劇十姐妹》、《嵊州名人》,也有反映民間藝術(shù)的,如《天女散花》、《幽幽沈園》等。就在去年嵊州市民間工藝精品展中,該校的《越劇十姐妹》在本次展覽中榮獲金獎,還有許多作品于本次展覽中獲銀獎,銅獎。

        (二)打造了一支合格的傳承人隊伍。在校本教材的開發(fā)過程中,教師們通過“拜師學藝”和“苦練內(nèi)功”現(xiàn)在學校的傳承人隊伍,都具大專以上學歷,其中有2人本科畢業(yè),一支高學歷、高素質(zhì)的傳承人隊伍已基本形成。藝術(shù)教育課題的階段性成果有3篇在省級刊物上發(fā)表;有8篇在嵊州市級課改成果評比中獲獎;《小學生學剪紙》校本教材按計劃實施后,經(jīng)過總結(jié)、論證,現(xiàn)已修訂為《越鄉(xiāng)剪紙》并已正式出版發(fā)行,相應(yīng)的資源包也制作完畢。由此,學校已形成一種濃厚的科研氛圍,先進的教育理念已為教學實踐正確導航。

        (三)弘揚了優(yōu)秀的民族民間文化。學校利用剪紙其特有的民俗性,以剪紙教學為載體,使民俗教育的有關(guān)內(nèi)容讓學生在剪紙創(chuàng)作中得以領(lǐng)悟,使民間藝術(shù)和本土文化得到了保護,使民族精神得到了弘揚。通過《民族剪紙》教材的課堂實施、特色彌新、師生創(chuàng)作的民族剪紙作品融合時代、相伴生活、栩栩如生,從而讓我們的孩子從小了解博大精深的民族文化,受到民族精神的激勵,增強民族自豪感、自信心。

        綜上所述,剪紙藝術(shù)進課堂,是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承弘揚的需要,為剪紙藝術(shù)傳承弘揚、研究提高、活態(tài)保護奠定了堅實的基礎(chǔ),是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、保護、發(fā)展的一種創(chuàng)新。

        參考文獻:

        [1]陳小紅.兒童剪紙藝術(shù)的鑒賞[j].教育導刊.2000.2.

        [2]郭憲.中國剪紙藝術(shù)欣賞與實踐[m].北京:地質(zhì)出版社2005-09-01.

        [3]許之敏.民間剪紙[m].北京:中國輕工業(yè)出版社.2005.

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