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在音樂課中自主學習該如何滲透藝術論文
音樂學科的自主性學習，就是學生在教師有計劃的指導下，自覺地主動掌握自己的發展過程，通過積極的自主設計、自主嘗試、自主感悟、自主質疑、自主監控評價、自主反思總結、自主調整完善等實踐活動，實現高效的自我發展。教師必須堅持實踐第一的觀點，讓學生在音樂活動中激發動機形成需要，產生內驅力，使學生越學越愿學；讓學生在音樂藝術活動中獲得成功的體驗，升華認識，形成自主意識與良好習慣，使學生越學越會學；讓學生在音樂藝術活動中錘煉悟性，培養反思能力和監控調整的能力，使學生越學越聰明，越富有靈性和獨創精神。
一、在音樂課堂中的民主教學
提倡自主性學習方式，要求教師面向全體學生，平等地對待每一位學生，充分發揮教學民主，調動學生的積極性和主動性，使之真正成為學習的主體，積極參與對新知識的探討活動，鼓勵學生敢于發表自己的見解，做學生探求真理的引路人。
二、教師積極引導學生在音樂課堂中進行自主學習
音樂學科的自主性學習離不開教師積極的主導。沒有教師的主導作用，就談不上學生的主體地位；沒有學生的自主學習，教師的主導作用必將變成主講、主問，而不是真正的主導。
在音樂教育教學中運用自主性學習的方式，從教師方面來講，要盡可能創設條件，激發學生學習的內驅力，指導學生分析、確定自己的學習目標，指導學生探索學習的方法，有效地激勵和指導學生進行反思性學習；從學生方面來講，要懂得“為什么學”、“學什么（應學到什么程度）”、“怎么學（怎么學習會更好）”、“學得怎么樣”。
三、引導學生在音樂課堂中利用多媒體技術自主學習
在新課程背景下，運用多媒體，可以把音樂所要表達的情境用直觀的形式表現出來，使學生對音樂形象一目了然。如欣賞鋼琴協奏曲《黃河》時，讓學生一邊聆聽教師對曲子的曲式結構、調式和主題的分析，一邊觀賞黃河紀錄片，并傾聽華麗優美的旋律。當《黃河》優美的旋律與黃河紀錄片的畫面同時出現在學生面前時，學生們融入了一個由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學生心靈受到了強烈震撼，情不自禁地萌生了對音樂的熱愛。要合理地將多媒體運用于音樂課堂的教學，一旦學生有了基本的知識，就有了展開想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音樂的殿堂。
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