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談農(nóng)村中學(xué)初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)教育論文
摘 要：英語閱讀是中學(xué)生必備的基本技能。閱讀訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。教師不僅要立足于教材，扎扎實(shí)實(shí)地開展好課文教學(xué)，還要采取得力措施促進(jìn)課外閱讀的順利開展。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：英語閱讀 課文閱讀 課外閱讀 閱讀習(xí)慣
閱讀是語言輸入的重要途徑，是獲取信息的重要手段。閱讀作為聽、說、讀、寫四項基本技能之一，是學(xué)生必須掌握的重要技能，也是初中英語教學(xué)的重要訓(xùn)練目標(biāo)。教師應(yīng)采取有效的措施訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高。
一、充分利用教材資源，搞好課文閱讀教學(xué)
新編英語教材的每個單元都編排了豐富多彩的文體材料，教師要充分利用這一資源進(jìn)行課文的精讀教學(xué)，在有限的課堂時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課文教學(xué)可以分以下幾步進(jìn)行：第一步，激趣導(dǎo)入。即在學(xué)生閱讀材料之前，通過播放課文錄音、多媒體展示情景、口頭敘述故事梗概等方式引出材料，讓學(xué)生初步感知閱讀材料，產(chǎn)生閱讀的興趣，活躍思維。第二步，在初步感知閱讀材料后，提出一二個指導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生帶著問題在限定時間內(nèi)“略讀”課文。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要集中注意力，快速瀏覽全篇，領(lǐng)會文章的主旨，避開文章的細(xì)節(jié)。第三步，提出一系列更細(xì)化的問題，讓學(xué)生“掃讀”課文，在短時間內(nèi)完成閱讀信息的篩選，找出問題的答案。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生弄清楚材料的主要內(nèi)容、作者的態(tài)度及說明的問題，另外時間、地點(diǎn)、人物、數(shù)據(jù)等也是學(xué)生應(yīng)注意的重要信息。第四步，點(diǎn)撥解疑。分析篇章結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)詞、句用法，幫助學(xué)生攻克語言難點(diǎn)，進(jìn)一步理解材料內(nèi)容。第五步，用正確的語音、語調(diào)朗讀課文。從范讀到自讀，從熟讀到背誦，這是一個培養(yǎng)語感、消化吸收語言材料、知識內(nèi)化的過程。第六步，以寫帶讀。學(xué)生對課文內(nèi)容有了全面的理解之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫等活動。這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行整體的吸收和運(yùn)用，以有效實(shí)現(xiàn)知識的遷移。
二、指導(dǎo)學(xué)生開展好課外閱讀活動，做好精讀和泛讀的有機(jī)結(jié)合
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式，但僅僅依靠有限的課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是課外閱讀就成為課內(nèi)閱讀的必要補(bǔ)充。課外閱讀以泛讀為主，教師要鼓勵學(xué)生廣泛地閱讀英語報刊、書籍，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語閱讀，只有這樣才能增進(jìn)知識，開拓視野、鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀技巧。
課外閱讀以學(xué)生自學(xué)為主、教師的輔導(dǎo)為輔，如果沒有得力的措施作保障就難以持續(xù)開展，所以教師要備好課外閱讀這一課。首先，要為學(xué)生備好適當(dāng)?shù)拈喿x資料。一是所選材料要內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)、趣味性濃、令學(xué)生愛不釋手。二是材料新穎、體裁多樣、題材廣泛、語言質(zhì)樸、引人入勝這樣才寓學(xué)于樂。三是材料要由易到難，難易適度，逐步加深，能保持學(xué)生的閱讀興趣，有利于提高閱讀水平。其次，對學(xué)生的閱讀量及閱讀時間也要有一個量的規(guī)定，如每天定時定量地閱讀并做好讀書筆記等。另外，還要采取有效的評價、激勵措施，如定時開展閱讀心得交流、讀書筆記展覽、“小書蟲”評選等活動，通過這些活動促進(jìn)課外閱讀的積極開展。 三、掌握必要的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要注重技巧的訓(xùn)練。首先是閱讀速度的訓(xùn)練，體現(xiàn)效率優(yōu)先、限時閱讀的原則�！奥宰x”和“掃讀”是實(shí)現(xiàn)快速閱讀的兩種重要方法。“略讀”是略過文章的細(xì)節(jié)描寫，目光跳躍式，掃描式前進(jìn)，快速找出文章的主題段、主題句、及每句的關(guān)鍵詞，以最快的速度了解文章主旨的一種閱讀方法。“掃讀”是帶著問題的閱讀，目光從上而下迅速搜尋所需內(nèi)容，一旦找到答案，即可停止閱讀。這是閱讀者必須掌握的兩種閱讀技巧。
除了閱讀速度的訓(xùn)練外，理解能力的訓(xùn)練也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。一要教會學(xué)生推測：根據(jù)標(biāo)題、插圖推測文章內(nèi)容，根據(jù)上下段、上下句推測下文內(nèi)容，根據(jù)上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)推測詞義等。二要教會學(xué)生抓關(guān)鍵點(diǎn)，主題段是全文的中心所在，主題句又是一個段落要闡述的觀點(diǎn)或討論的問題，抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)將對文章的理解起到事半功倍的作用。
教師在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時，一定要及時糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣。逐詞逐句的讀、用手指或筆尖指讀、小聲唇讀等方式，都是學(xué)生常見的不良習(xí)慣；因為擔(dān)心對前面內(nèi)容不理解或遺漏細(xì)節(jié)，不斷的回視重讀，對不認(rèn)識的單詞停下來查字典以求實(shí)解，也是不正確的閱讀方法。歸根到底，這些眼、手的多余動作都會影響閱讀的速度，影響對閱讀材料的整體理解，教師要善于及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程，是對教師耐心恒心的考驗，切忌操之過急或半途而廢。興趣是動力，養(yǎng)成良好習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧是關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)
1、教育部制訂《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001.7。
2、肖惜主編《英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程》.高等教育出版社，2002.1。
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