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小學(xué)英語單詞教學(xué)策略研究論文
單詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),而小學(xué)英語單詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)英語單詞教學(xué)的質(zhì)量,直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和熱情,對學(xué)生更高層次的英語學(xué)習(xí)及后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生極為重要的影響。但從目前形式上看,小學(xué)英語單詞教學(xué)過程中仍存在一些問題,影響了教學(xué)質(zhì)量和有效性,須引起足夠重視。
新課程背景下，越來越多的新型教學(xué)手段被應(yīng)用于小學(xué)英語單詞教學(xué)中。教師通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段來提高學(xué)生的英語單詞能力。教師要提高學(xué)生英語單詞的應(yīng)用能力，首先要讓學(xué)生認識到加強英語單詞學(xué)習(xí)的重要意義，這樣學(xué)生才能在英語單詞學(xué)習(xí)上更加主動。學(xué)生在樹立了正確的學(xué)習(xí)意識之后，教師再應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行英語單詞學(xué)習(xí)就更容易了。并且，教師無論應(yīng)用哪一種教學(xué)手段，都應(yīng)該在充分考慮學(xué)生的實際能力和英語教學(xué)特點之后再開展，以最大限度地提升學(xué)生的能力。
一、加強學(xué)生對于英語單詞的重視程度
要提高學(xué)生的英語單詞儲備量，就要加強英語單詞的學(xué)習(xí)。在這之前，應(yīng)該讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)英語單詞對于提高英語成績的重要意義。現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，存在一個影響學(xué)生英語詞匯量提高的問題，就是部分學(xué)生不重視英語單詞的積累，意識不到積累英語單詞的重要意義。針對這種情況，教師首先應(yīng)該對學(xué)生的錯誤認識進行糾正，并讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
小學(xué)生年紀較小，對于事物的判斷能力相對較弱，所以，難免在學(xué)習(xí)上會存在一些誤區(qū)。但是，教師在教學(xué)中應(yīng)該認識到，這些誤區(qū)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會造成不良的影響。所以，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)單詞對于英語學(xué)習(xí)就像是學(xué)習(xí)漢字對于語文的學(xué)習(xí)一樣。只有具備了良好的單詞書寫和應(yīng)用能力，學(xué)生才能學(xué)會并理解英語課程的內(nèi)容。并且學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)主要是“聽、說、讀、寫”四個方面，無論是要提高那一項能力都離不開英語單詞的支持。
二、在活動中促進學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)
教師要提高學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，不僅要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)單詞的重要意義，更要通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷提高他們的英語單詞能力。小學(xué)生正處于活潑好動，熱衷于參加活動的年紀。針對學(xué)生的這一性格特點，教師應(yīng)該通過在教學(xué)中開展特色的學(xué)習(xí)活動來促進學(xué)生對于單詞的學(xué)習(xí)，并且通過開展特色英語單詞學(xué)習(xí)活動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)每一節(jié)課的新單詞之前，教師可以根據(jù)這些單詞的意思制作出每一個單詞對應(yīng)的圖片。然后，在學(xué)習(xí)過一遍單詞后，讓學(xué)生合上課本。由教師分別拿出不同的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片大聲地說出相應(yīng)的英語單詞和拼寫。在這個過程中，可以促進學(xué)生對單詞的記憶。并且也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時注意力更加集中，這對于提高英語單詞的教學(xué)效率有非常重要的意義。通過這種方式，可以為學(xué)生營造一個充滿趣味性的英語單詞學(xué)習(xí)氛圍。在輕松活潑的氛圍中，學(xué)生會更愿意配合老師完成對于英語單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且達到提高學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的目的。
三、定期開展英語單詞詞匯量評比活動
除了要通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要通過定期對學(xué)生的英語單詞應(yīng)用能力進行測試，督促和鼓勵學(xué)生進行英語單詞的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該通過定期開展英語單詞詞匯量以及應(yīng)用能力的測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過教師對學(xué)生的檢驗，可以使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在單詞學(xué)習(xí)中存在的問題，并在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)對這些問題。教師也可以根據(jù)學(xué)生在測試中的表現(xiàn)對下一步的教學(xué)計劃進行相應(yīng)的糾正。
例如，在學(xué)習(xí)過每一個單元之后，教師就應(yīng)該對這部分內(nèi)容中的重點單詞進行整理，并且根據(jù)單詞的不同詞性，為學(xué)生設(shè)置不同類型的測試內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行作答，最后由教師進行總結(jié)，并且要對表現(xiàn)好的學(xué)生以及有進步的學(xué)生提出表揚，并且要對其他學(xué)生進行鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的信心。除此以外，教師還可以開展以“我愛記單詞”為主題的單詞聽寫活動。可以模仿漢字聽寫形式，并且最后要對勝出的學(xué)生進行獎勵。通過獎勵不僅可以鼓勵獲獎學(xué)生也可以激勵其他學(xué)生不斷地努力提高。
英語單詞是小學(xué)英語中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，首先就要擴大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語單詞應(yīng)用能力。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該通過應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并最終達到提高學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。
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