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淺析中小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透中國傳統(tǒng)文化的論文
隨著我國新課改的深入，中國傳統(tǒng)文化與教育事業(yè)的聯(lián)系越來越緊密。通過教育弘揚(yáng)中國文化不僅能夠真正提高人們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，？能提高學(xué)生傳承中國文化的意識。鑒于此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的措施將中國文化融入到教學(xué)中，從而使學(xué)生正確認(rèn)識中國文化。
一、創(chuàng)編高質(zhì)量的教材
教材是知識的載體，是小學(xué)英語課程的重要教學(xué)資源。在創(chuàng)編教材時融入中國文化不僅能夠給中國文化的傳播提供一條重要的傳播途徑，還能夠?yàn)橹行W(xué)英語中的中國文化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，在創(chuàng)編小學(xué)英語教材時要重視教材的全面性，既要保證能夠有語言專家、翻轉(zhuǎn)學(xué)家等專家學(xué)者的參與，也要保證中西方文化的專家參與，從而提高中小學(xué)英語教材的教學(xué)質(zhì)量。尤其是應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面的影響因素。比如我國對外漢語教材使用了中英文雙語標(biāo)注，很方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，在教材編寫中應(yīng)當(dāng)盡量增加有關(guān)表達(dá)中國文化的文章，從而幫助學(xué)生了解到更多的文化知識。比如民風(fēng)民俗、地理環(huán)境、政治制度、傳統(tǒng)文化思想等等。同時在這些文章的教學(xué)中，教師要重視從聽、說、讀、寫四個方面提高學(xué)生的文化意識，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。最后，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，保證編制的教材能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時還要保證編寫的教材適合中小學(xué)學(xué)生的語言表達(dá)水平。總之，為了保證中國文化與中小學(xué)英語教學(xué)的融合，應(yīng)當(dāng)從教材編寫入手，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)，利于中國文化傳播的知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生的文化意識。
二、拓寬中國文化的融入渠道
不僅僅是在課堂教學(xué)中可以融入中國文化，在課外教學(xué)、校園活動等中融入中國文化。只有拓寬中國文化的融入渠道才能營造出濃厚的文化氛圍，才能將中國文化融入到中小學(xué)英語教學(xué)中。
如可以在小英語教學(xué)中，選擇一名外籍教師和本土教師共同教學(xué)，這樣既能實(shí)現(xiàn)中外互補(bǔ)，也能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。最重要的是能夠使學(xué)生感受到較為真實(shí)的語言環(huán)境，從而提高學(xué)生的中國文化表達(dá)能力。另外，教師還可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀、全面地體會到中國優(yōu)秀文化，最終增強(qiáng)中小英語教學(xué)的趣味性和的生動性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用各種方式，通過課堂內(nèi)外將中國文化滲透到學(xué)生心中，如在講授部分詞匯時教師可適當(dāng)運(yùn)用中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，這樣不僅可豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容，還可以滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而能夠幫助學(xué)生更好的了解中國文化。或者是在布置教室的學(xué)習(xí)園地時可依據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)和冬至節(jié)等，并組織學(xué)生畫一些與中國傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的美術(shù)作品、寫上相應(yīng)的節(jié)日語言。總之，在中外文化逐漸融合的背景下，為了突出中國文化，加快我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，中小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極拓寬中國文化的融入渠道，并借助各種教學(xué)方法、課外活動等增加學(xué)生的文化接觸面，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)是中國文化的完美融合。
三、提高教師的文化素養(yǎng)
教師不僅是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力。優(yōu)秀的英語教師不僅可以在課堂上傳授學(xué)生知識，還可以通過自身的魅力影響到學(xué)生。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重視不斷提高自己的文化素養(yǎng)，正確看待中國文化，并為我國優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)做出貢獻(xiàn)。
首先，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如中國哲學(xué)、歷史、中醫(yī)、戲劇、習(xí)俗等等。教師只需要簡單的了解，并有一定的認(rèn)識即可。另外，教師還可以積極抓住進(jìn)修機(jī)會，不斷提升自身的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)。其次，中小學(xué)英語教師若要想把真正的中國文化傳授給學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)充分了解本土文化，并正確看待文化差異。這樣才能逐漸使學(xué)生形成文化平等的意識，才能實(shí)現(xiàn)中國文化與中小學(xué)英語教學(xué)的融合。最后，小學(xué)英語教師還應(yīng)當(dāng)通過研討會、交流會等交流平臺提高自身對中國文化的認(rèn)識，并向?qū)W生灌輸正確的文化觀點(diǎn)，以避免學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)識偏差。總之，為了保證中國文化與中小學(xué)英語能夠完美融合，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視不斷提升自身的文化素養(yǎng)，并以此逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀，從而推動中國文化的弘揚(yáng)和發(fā)展。
四、總結(jié)
綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化和文化大融合的背景下，在小學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化不僅可以提高本文文化在中小學(xué)英語教材中的地位，還能夠使中國文化更好地走向全世界。鑒于此，小學(xué)英語教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用合理的措施將中國文化融入到小學(xué)英語教學(xué)中，從而使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。
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