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淺析計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及對策
摘要：作為將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和英語知識結(jié)合起來的一個(gè)工具,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在計(jì)算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作中顯得尤為重要。本文闡述了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的重要性、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合作者近幾年來在該課程的教學(xué)實(shí)踐,重點(diǎn)探討了在課堂教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題及解決方案,以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語 教學(xué)目的 教學(xué)內(nèi)容 問題及解決方案
1引言
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們工作和生活的方方面面。對于計(jì)算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說,如何快速、高效地學(xué)習(xí)大部分源自于國外的計(jì)算機(jī)新理論和新技術(shù),能熟練閱讀并正確理解這些最新的計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)至關(guān)重要。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在計(jì)算機(jī)科學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作中顯得尤為重要。
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,主要包括計(jì)算機(jī)硬件及其體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等諸多方面的專業(yè)詞匯和英語表達(dá)。當(dāng)前大部分學(xué)校把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為選修課,課時(shí)有限,學(xué)生難以有效掌握專業(yè)英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此,如何教好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。
2 存在的問題
通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐與觀察,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課堂教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問題:
2.1 教學(xué)模式陳舊,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高
教師是講課主體,而學(xué)生只是聽眾,只是被動(dòng)地接受教師對經(jīng)典科技文獻(xiàn)的講解,缺乏鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會。這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上反映出來的情況就是學(xué)生的狀態(tài)比較沉悶,學(xué)習(xí)積極性不高。
2.2 在教學(xué)觀念、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容上依然較多地重視語言知識的傳授,輕視實(shí)用技能的培養(yǎng)。其應(yīng)試教育模式,與社會需求有相當(dāng)差距
如上所述,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,而課堂上所涉及到的專業(yè)知識都是通過教師逐句講解經(jīng)典科技文獻(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的。由于課時(shí)有限,一般一星期只開設(shè)兩節(jié)課,這樣教師往往為了節(jié)省時(shí)間只注重課文的講解,而忽視了對學(xué)生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。學(xué)生關(guān)心的只是如何把課本中出現(xiàn)的那些專業(yè)文獻(xiàn)翻譯正確,從而得到較高的分?jǐn)?shù),并沒有真正學(xué)到該如何應(yīng)對專業(yè)英語文獻(xiàn)。
2.3 教材的選擇存在一定的問題
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在教材的選擇上普遍存在以下問題:
2.3.1 教材陳舊。
學(xué)生換了一屆又一屆,而教材卻依然是那一本,缺乏最新的科技動(dòng)態(tài)和流行術(shù)語等學(xué)生相對比較感興趣,并且和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。從而導(dǎo)致和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3.2 教材的難易程度沒有把握。
很多學(xué)校的教學(xué)對象都包括本科生和大專生(主要指軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中外合作辦學(xué)的學(xué)生),而專業(yè)英語老師只有一個(gè),教材只用一本,勢必不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.3.3 教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步,學(xué)生在沒有相關(guān)專業(yè)知識背景的情況下,學(xué)習(xí)起來就要困難得多,這樣無疑增加了課堂教學(xué)的難度。
2.3.4“一刀切”的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生在基礎(chǔ)英語水平方面的差異。
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是在兩年大學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開設(shè)的,學(xué)生水平參差不齊,即便是同一個(gè)班級的學(xué)生,知識基礎(chǔ)和理解能力也有所不同,而現(xiàn)有教學(xué)則“一刀切”,缺乏層次性和針對性,讓不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,勢必會挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3 解決方案
針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的以上問題,作者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的改進(jìn):
3.1 轉(zhuǎn)換師生角色,策劃教學(xué)內(nèi)容
專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容雖然都是以最新的計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)和經(jīng)典的原版教材為基礎(chǔ)的,但在講解時(shí)可分難易程度轉(zhuǎn)換師生角色。
首先,我們把文章分為精讀和泛讀。精讀文章難度比較大,教師作為主體,以專業(yè)知識為背景,向?qū)W生詳細(xì)講解重要的專業(yè)術(shù)語、經(jīng)典句式、必要的語法分析、常用的翻譯技巧,以及如何觸類旁通地學(xué)習(xí)。例如,在講解Introduction to JAVA(JAVA引言)一節(jié)中的object oriented(面向?qū)ο?時(shí),除了講解什么是面向?qū)ο笸?還讓學(xué)生給出面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)及其核心概念如類、對象、封裝、繼承、多態(tài)、重載等術(shù)語的英語表達(dá)并造句,以及與其相對的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的相關(guān)術(shù)語翻譯,并根據(jù)其構(gòu)成特點(diǎn)讓學(xué)生觸類旁通,如“三個(gè)面向”該如何翻譯等。
為了促使學(xué)生主動(dòng)準(zhǔn)備和參與,在精讀文章講解結(jié)束后,我們還采用了分層次教學(xué)方法,立足學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生層次的不同,有針對性地準(zhǔn)備本節(jié)課所涉及到的幾個(gè)難易程度有所區(qū)別的問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主地選擇問題,并用英語陳述其答案,并激勵(lì)學(xué)生去嘗試難度更大的問題,這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又滿足了學(xué)生的求知欲望。在準(zhǔn)備問題時(shí),一定要能通過問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。
例如,在講解Artificial Intelligence(人工智能)一節(jié)時(shí),讓學(xué)生選擇回答以下幾個(gè)問題:
① What’s Artificial Intelligence?難度:
關(guān)鍵詞:knowledge, reasoning, planning, learning, communication, perception, agent, long-term…
② What are the applications of Artificial Intelligence?難度:
關(guān)鍵詞:expert system, speech recognition, computer vision, machine translation, game playing…
③ Can you give an example of Artificial Intelligence application around us?難度:
關(guān)鍵詞:mobile phone, touch screen, handwriting Chinese character recognition, computer game…
④ How does Artificial Intelligence exhibit in science fictions?難度:
關(guān)鍵詞:science fiction, scientific mystery, artificial intelligence robot, self-determination, gene chip…
泛讀文章相對比較簡單,我們在講解時(shí)主要以學(xué)生為主體,按順序每人翻譯一部分。對于翻譯正確的學(xué)生,我們給予語言上的鼓勵(lì);而對于學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們會給學(xué)生一定的啟示,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。在每節(jié)課結(jié)束時(shí),我們還將總結(jié)學(xué)生在
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