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中學(xué)物理教學(xué)法課程教學(xué)改革思考論文
摘要：“中學(xué)物理教學(xué)法”是中學(xué)物理老師必須掌握的基礎(chǔ)教學(xué)方法，主要是幫助老師了解中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，掌握中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本教學(xué)技能，從而使中學(xué)老師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)更高效的物理教學(xué)。但目前中學(xué)物理教學(xué)法課程中尚且存在一些問題，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不足、學(xué)習(xí)效率低下。本論文從學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三方面入手，分析了中學(xué)物理教學(xué)法課程中現(xiàn)存的問題，并提出了相應(yīng)的改革措施。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)法；課程改革；思考；實(shí)踐
中學(xué)物理教學(xué)法是一門集理論與實(shí)踐于一身的教學(xué)方法，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)過程中的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)研究都具有重要的指導(dǎo)意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，對(duì)中學(xué)物理教師提出了更高的要求，在教學(xué)過程中不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要順應(yīng)新教育理念的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)中學(xué)物理教學(xué)法課程進(jìn)行改革優(yōu)化，有助于提高中學(xué)物理老師的執(zhí)教能力，使之適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
一、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
雖然我國在大力推行新課程改革，但是這并不是一朝一夕就能完成的，當(dāng)前狀態(tài)下的學(xué)生或多或少還是受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，思維模式和創(chuàng)新意識(shí)都受到了一定程度的限制，在物理學(xué)習(xí)中缺乏探索鉆研的習(xí)慣和敢于質(zhì)疑的精神，將書本上的知識(shí)和老師提出的觀點(diǎn)當(dāng)作真理，缺乏自己思考的過程，這就導(dǎo)致了在物理學(xué)習(xí)上的止步不前。而且目前的中學(xué)物理教學(xué)大都將理論學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上明顯不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理理論時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，這加大了學(xué)生對(duì)物理原理的理解難度，對(duì)知識(shí)的掌握也不牢固。
2、教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足當(dāng)代教育需求
隨著我國大力推行教育改革，教育理念在不斷的更新，中學(xué)物理教學(xué)法的課程內(nèi)容較為陳舊，難以滿足新時(shí)代的教育需求。例如，新課改標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，而教學(xué)法的內(nèi)容主要還是關(guān)于老師如何教，缺少如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有將學(xué)生的主體地位落實(shí)到位；教學(xué)內(nèi)容大多是學(xué)科知識(shí)方面的，缺乏教學(xué)觀念和教育理念的指導(dǎo)，導(dǎo)致了中學(xué)物理教學(xué)法與當(dāng)前教育理念的脫節(jié)；教學(xué)內(nèi)容中針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)這一塊，大多還是以學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)為主，缺少多元化的評(píng)價(jià)方法和以評(píng)價(jià)促發(fā)展的觀念。
3、教學(xué)方式單一，教學(xué)效果不佳
在中學(xué)物理教學(xué)法中，雖然有教學(xué)案例的展示，但是總體上來說，還是以老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式為主。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考空間和交流觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而且這種單一的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，使得物理教學(xué)陷入一種“耗時(shí)低效”的局面。
二、中學(xué)物理教學(xué)法課程改革的具體措施
1、變更課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力
中學(xué)物理教學(xué)法的課程內(nèi)容較多且繁瑣，而且大部分內(nèi)容著眼于理論知識(shí)部分，缺少了培養(yǎng)實(shí)際操作技能的內(nèi)容，，這種較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容難以使中學(xué)物理老師滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也就無法提升中學(xué)物理課堂的教學(xué)效果。
2、更新教學(xué)內(nèi)容，滿足素質(zhì)教育的要求
要提高物理教學(xué)效果，就要根據(jù)當(dāng)前教育的重點(diǎn)和需求，更新中學(xué)物理教學(xué)法的課程內(nèi)容。首先，最基本的一點(diǎn)就是要增加有關(guān)當(dāng)前的教學(xué)觀念和教育思想的內(nèi)容。老師要緊跟素質(zhì)教育的推進(jìn)步伐，不斷更新自己的教學(xué)觀念，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。比如說增加“樹立以人為本的思想”，在教學(xué)的過程中，要確定學(xué)生的主體地位不變，始終牢記以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為首要目的，一切從滿足學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，做一個(gè)真正為學(xué)生考慮的教師；增加“樹立科學(xué)教育的觀念”，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)科學(xué)教育的觀念，而不是學(xué)科教育。物理教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，比如說在學(xué)習(xí)“電與磁”一章時(shí)，不僅僅是傳授學(xué)生書本上的相關(guān)知識(shí)，還要教學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)電與磁的應(yīng)用，并引導(dǎo)他們思考這是如何實(shí)現(xiàn)的，例如磁懸浮列車的應(yīng)用。其次，要注重理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。物理的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)物理原理的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)的操作技能，所以在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容占比[2]，例如“汽化與液化”、“串聯(lián)與并聯(lián)”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能。老師首先要熟悉中學(xué)物理教材中有關(guān)的各種實(shí)驗(yàn)操作技能，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
3、豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效果
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而要想提高教學(xué)效果，就要對(duì)單一的教學(xué)方式進(jìn)行改革，豐富其形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此中學(xué)物理教學(xué)法課程中就應(yīng)該設(shè)置多樣化的教學(xué)方式。比如說，增加研討“科學(xué)探究”活動(dòng)的內(nèi)容。“科學(xué)探究”作為新的物理教學(xué)方法，對(duì)于提升中學(xué)物理教學(xué)效果具有重要意義。老師在物理教學(xué)中組織學(xué)生開展“科學(xué)探究”活動(dòng)，可以給學(xué)生提供自由表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)去思考問題、解決問題。例如在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”這一章時(shí)，老師可以組織學(xué)生討論生活中的光現(xiàn)象，比如探討日食、月食是如何形成的。同時(shí)，也可以增加多媒體教學(xué)的內(nèi)容。現(xiàn)在信息時(shí)代，在教學(xué)過程中同樣也離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，老師在物理教學(xué)過程中要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣能將復(fù)雜的物理原理用通俗易懂的方式展示給學(xué)生看，不僅加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，比如在學(xué)習(xí)“浮力”一章時(shí)，可以通過視頻，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)不同狀態(tài)下物體的浮沉現(xiàn)象和條件。通過改革可以讓老師掌握多樣化的教學(xué)形式，從而能夠更好地提升中學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。
三、總結(jié)
新課程的實(shí)施對(duì)中學(xué)物理教師提出了新的挑戰(zhàn)，物理老師不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要深入貫徹新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以中學(xué)物理老師也要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。本論文針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)法課程改革中存在的問題，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三方面提出了改革的具體措施，希望對(duì)中學(xué)物理教學(xué)法課程教學(xué)效果的提升有所幫助。
作者:楊日軍
參考文獻(xiàn):
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