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高中數(shù)學(xué)意境教學(xué)論文
一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情境教學(xué)的途徑
1．通過設(shè)立問題來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境
一般情況下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會通過設(shè)立問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是因為數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強且知識過于抽象的學(xué)科，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法來對學(xué)生開展教學(xué)活動，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且整體教學(xué)效果不佳．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)立有效且合理的問題情境進(jìn)行教學(xué)，能夠有效指引學(xué)生進(jìn)入思考的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力．在情境教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要設(shè)立與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動．
2．利用實物來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，多媒體教學(xué)資源逐漸引入到教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識通過多媒體技術(shù)來將教學(xué)內(nèi)容中的實物展示于學(xué)生面前，使得學(xué)生通過直觀的實物來解剖數(shù)學(xué)問題．這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)活動的不足，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量．
3．利用競賽的方式來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境
競賽教學(xué)方式符合學(xué)生好勝心的實際心理．?dāng)?shù)學(xué)教師可以利用該方法激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)而勇于參與競賽活動，在競賽過程中汲取別人的長處而彌補自身的不足．同時，該教學(xué)方法的應(yīng)用，還有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生人際交流能力的提高．
二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情境教學(xué)的積極影響
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實施情境教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握課堂知識，而且有利于提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平．此外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及綜合素質(zhì)能力．
1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情境教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力．例如，在講“空間位置關(guān)系”時，數(shù)學(xué)教師可以提問:平面與空中的平面存在多少種位置關(guān)系?當(dāng)學(xué)生對該章節(jié)的數(shù)學(xué)教材知識進(jìn)行了解后，在數(shù)學(xué)教師的提問環(huán)境背景下積極聯(lián)想到身邊的事物，有些學(xué)生聯(lián)想到教室內(nèi)的墻壁與墻壁的平面呈現(xiàn)出直角位置關(guān)系，有些學(xué)生聯(lián)想到教室的門在打開的情況下與教室的墻壁呈現(xiàn)出相交位置關(guān)系，隨后數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生的回答情況而給予合理的評價或者指正，使學(xué)生正確地理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容知識．這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生在以后遇到同樣或類似的情況時，能夠使其積極應(yīng)用該方法來處理問題，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展和進(jìn)步．
2．有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)是一門邏輯性強且知識內(nèi)容過于抽象的學(xué)科，如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生開展教學(xué)活動，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，而且還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及熱情．因此，教師需要對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情境教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容．例如，在講“簡單組合體的三視圖”時，數(shù)學(xué)教師借助乒乓球與一個單位蓋章，要求學(xué)生通過筆與紙將上述兩種物體的三視圖繪畫出來，而學(xué)生會通過仔細(xì)觀察與想象，相繼完成任務(wù)，然后數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予合理評價．這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，由此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果．
綜上所述，通過對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情境教學(xué)的途徑進(jìn)行分析，以及對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情境教學(xué)的積極影響進(jìn)行綜合闡述，可以有效幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容知識．同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及綜合素質(zhì)能力．
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