初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析教育學(xué)論文

初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析教育學(xué)論文

　　摘要：初中美術(shù)作為一門藝術(shù)類的學(xué)科, 在培養(yǎng)學(xué)生基本藝術(shù)素質(zhì)的過程中, 可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣, 并在教學(xué)理念方面與時俱進, 還要發(fā)揮初中美術(shù)教育特長, 以有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中美術(shù); 創(chuàng)新思維; 美術(shù)教學(xué); 美術(shù)素養(yǎng);

　　素質(zhì)教育的核心是促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。初中美術(shù)課程教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)科的基本理論、方法和技能, 同時也要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式, 提高學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新整合能力。因此, 教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā), 讓學(xué)生帶著自己的想法學(xué)習(xí)這門學(xué)科, 而不是被動的接受。創(chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程, 它要求重新組織觀念, 以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個特征。因此, 圍繞這五個特征的創(chuàng)新思維訓(xùn)練, 可以讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)實踐中, 更加高效地解決眼前的問題。學(xué)生能夠通過自己掌握的知識, 迅速地遷移到問題情境中, 使得問題解決的過程變得更加高效。因此初中美術(shù)課堂是對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的重要基地。

　　一、初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述分析

　　在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中, 教師忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng), 將教學(xué)重點放在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)的概念技法的教學(xué)上。然而從長遠來看, 這樣的教學(xué)目標(biāo)是比較單一的, 也是比較薄弱的, 為了使學(xué)生將來有更好的發(fā)展, 為了祖國的強盛, 我們需要在創(chuàng)新能力方面多付出一些心力, 讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的概念和技法, 同時也能夠進行創(chuàng)新的組合, 有更多的創(chuàng)新創(chuàng)造。所以, 初中美術(shù)教學(xué)可以在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下, 體現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性和靈活性, 讓學(xué)生都能夠通過美術(shù)學(xué)習(xí), 發(fā)揮出自己的個性, 從而有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。初中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育, 也就是說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生的審美觀念是初中美術(shù)教育的目標(biāo), 而培養(yǎng)學(xué)生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是初中美術(shù)教育的核心, 所以, 學(xué)生首先要正確認(rèn)識美術(shù)這門學(xué)科的自身特點, 讓學(xué)生學(xué)會審美的標(biāo)準(zhǔn), 能夠在社會主義核心價值觀的帶領(lǐng)之下去面對生活中的美與丑的評判。而且教師也要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力, 讓學(xué)生能夠靈活地運用美術(shù)這門學(xué)科的基本技能和方法。

　　二、初中美術(shù)教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣, 進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　對一門學(xué)科的興趣是學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)造的一個重要前提, 興趣代表著熱情, 代表著動力, 所以, 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)過程中最重要的工作。美術(shù)這門學(xué)科可以從學(xué)生的內(nèi)在情感上激發(fā)起或是溫馨, 或是幸福的感受, 甚至也可能會有一些消極的情緒感受出來。正是因為它直達人的內(nèi)心, 所以, 這門學(xué)科充滿了無限的魅力。教師要讓學(xué)生正確地發(fā)揮這門學(xué)科的優(yōu)勢, 讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。態(tài)度是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ), 所以面對同樣的事物, 學(xué)生們產(chǎn)生了或是一致或是不一致的情感體驗, 這些都可以讓學(xué)生通過公開的分享和討論, 從而在價值觀方面進行一定的滲透教育。

　　與其他學(xué)科相比, 美術(shù)的直觀生動性和色彩形象的豐富性, 使學(xué)生在體驗和創(chuàng)造美的過程中充分感受到濃濃的趣味和快樂。所以, 教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美熱情。要從專業(yè)的角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和解讀教材中經(jīng)典的作品, 讓學(xué)生帶著發(fā)展、辯證的眼光去理解這些藝術(shù)作品, 能夠用自己的語言表達出藝術(shù)作品所傳遞出來的思想和情感內(nèi)涵。

　　三、初中美術(shù)教師要在教學(xué)理念方面與時俱進, 進行創(chuàng)新

　　素質(zhì)教育改革正不斷推進, 可是很多教師對于課程改革還抱有很多的疑慮, 他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育方法和手段, 所以, 在教學(xué)方式的創(chuàng)新方面故步自封, 表現(xiàn)得過于被動。一個新時代的初中美術(shù)教師要做一名終身學(xué)習(xí)型的教師, 要在教學(xué)理念方面不斷接受新鮮的事物, 要用新的理念來代替舊的理念, 在實踐中去體會哪些理念是正確的, 是有價值的。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主體、學(xué)生是客體, 這就使得學(xué)生在課堂中束手束腳, 沒有足夠的信心以及勇氣來面對、創(chuàng)新更加美麗的空間, 這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的教育體制所引起的, 因為傳統(tǒng)的教育體制使得教師的教學(xué)手法和思想觀念都比較陳舊, 面對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng), 分不清層次和目標(biāo), 要求得不夠具體, 另外很多教師自身的思維定式, 也限制了他們在理念接受方面的速度, 更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的積極實踐性。所以, 教師只有不斷變革, 不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)不斷增強的學(xué)生成長發(fā)展的需要。

　　四、發(fā)揮初中美術(shù)教育特長, 有效拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展

　　初中美術(shù)這門學(xué)科可以有效地刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)這樣一門藝術(shù)類的學(xué)科與人的情感、態(tài)度、思想等聯(lián)系起來的時候, 學(xué)生整個身心都被激活了。所以, 這門學(xué)科與其他的抽象性、理論性、知識性的學(xué)科有著完全的不同, 這門學(xué)科理論和實踐并重, 在實踐教學(xué)過程中, 對于學(xué)生的左右腦的開發(fā)來說, 都起到積極的促進作用。初中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力, 學(xué)生們最大的樂趣也是在于幻想, 即便到了初中, 學(xué)生們也能夠徜徉在自己的想象世界之中, 感受到自由想象的快樂。所以, 圍繞著任何一個主題, 學(xué)生們都能夠從自己的角度自由地創(chuàng)造, 這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的重要原則。所以, 要給學(xué)生這樣創(chuàng)作的自由, 給他們自由自在創(chuàng)造的快樂。

　　總之, 在初中美術(shù)教學(xué)中, 學(xué)生的創(chuàng)新能力也可以得到積極的促進和發(fā)展, 要緊密結(jié)合素質(zhì)教育的基本理念和方法, 善于創(chuàng)新和創(chuàng)造, 讓每一位教師都能夠在創(chuàng)新型的初中美術(shù)課堂上, 給學(xué)生帶去更多有益的精神財富。教師也要善于創(chuàng)新, 善于整合, 給學(xué)生帶去不一樣的課堂, 帶去創(chuàng)新而有趣的課堂。

　　參考文獻

　　[1]郭璇.初中美術(shù)教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué), 2009.

　　[2]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí):上, 2011 (12) .

【初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析教育學(xué)論文】相關(guān)文章：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文08-25

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文07-16

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討論文08-10

初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探討論文09-20

高中地理教學(xué)中創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)分析10-23

初中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)05-11

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)05-18

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力05-02

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究論文06-23

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的論文07-17