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優化幼兒美術創作空間促進幼兒審美能力提高論文
摘要：幼兒園美術教育是審美藝術教育的啟蒙教育。我們必須讓幼兒從小就盡可能地親身體驗各種各樣的環境變化，了解大自然，通過一系列活動引導幼兒大膽表達對生活、對自然的美好追求，優化幼兒的美術創作空間，提高幼兒的審美、創作能力。
關鍵詞：優化；美術；創作空間；提高；審美能力
《新綱要》指出了幼兒園美育的培養目標：能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，根據這一精神，我園在探索幼兒園美術教學過程中作了以下幾點嘗試：
一、環境與審美的優化——參與各類環境的創設與制作
1．參與班級環境創設
每學期我園都要進行班級環境和區角的創設和布置活動。例如：音樂角，孩子們會畫上一些樂器圖標，告訴大家這里是擺放這種樂器的地方；玩具角的箱子上會畫上玩具的圖案，讓大家在玩的時候學會分類；飲水機、垃圾桶都有圖畫標記，孩子們成為了班級環境的主人。
2．參與校園環境裝飾
我園是個新園，原本空空的大廳、走廊、樓梯，現在已經成了幼兒的創作天地。大廳的地上貼上了很多小小的方形圖片，那些都是孩子畫的“我的夢想”，走廊的墻上有幼兒的繪畫作品展示，孩子們的作品被大家欣賞，在這過程中孩子們覺得自己很有成就感，培養了自信心，提高了審美能力。
二、多元感悟與審美的優化——欣賞藝術大師的作品
1．走廊設計成藝術長廊
幼兒園的走廊被設計成藝術長廊，走廊的一邊張貼著一幅幅大師作品和畫背后的故事，孩子們走在藝術長廊上，感受到藝術大師的詩情畫意，又可以從畫背后的故事中增加修養、豐富知識、開闊眼界。
2．美術室設計成創意美術室
美術創意室更像個美術展覽室，墻上貼滿了各種畫法的畫，這些畫都是孩子們的作品，有水墨畫、水粉畫、撕貼畫等。創意室里分成了幾個區，有水粉水墨操作區、繪畫區、手工制作區，在創意室里孩子們通過各種藝術作品感受美，通過自己的觀察發現美，盡情地創造美。
3．開設手創藝術課程
我園是一所藝術特色幼兒園，開設了藝術課程——手創藝術。孩子們通過剪、折、畫等方法，制作出各種手工作品，孩子們的作品既好玩又好看，激發了他們學習的興趣，也獲得了一定的成就感。
三、美育活動與審美的優化——參與多種形式的美育活動
1．親子合作的美育活動
結合我園的特色課程，我們定期向家長設計一些親子開放課程。例如：在制作小花籃親子制作中，孩子們和家長一起想象該如何裝飾小花籃，最后再把大家的花籃展示出來，讓幼兒選出自己最喜愛的三只花籃，評出本次活動中的“親子制作巧手獎”。開展親子制作讓孩子有成功的體驗，也能讓家長對孩子的發展有所了解。
2．融于社會的美育活動
我們經常帶領幼兒走出幼兒園，走向社會，參加各類社會活動。在“常州動漫節”時，我們帶領幼兒到展覽中心，參觀了全國各地的動漫作品，讓他們接受潛移默化的熏陶。世博會期間，我們還積極組織幼兒參與“我為世博加油”繪畫展，用彩筆表達對世博的了解和“我愛世博”的愿望。
3．走向自然的美育活動
我們經常把美術課放到室外上。孩子們在野外、在廣闊的大自然中感知、欣賞、體驗和表達。他們在愉悅的自由放松的氛圍中，觀察和感受自然萬物中的各種形象，描繪心中的美好世界。那彎彎的垂柳、清清的河水、美麗的花朵、跳舞的蝴蝶、各種各樣的房子等，無不吸引孩子去欣賞、去想象，大自然就是孩子最好的創作場所，它大大地增強了幼兒審美的感受性和創造力。
以上是我園在幼兒園美術教學活動中探索、實踐的點滴體會，相信在更多的幼兒園美術教育愛好者的共同探究下，美術教育也勢必會有更多的教育理念、教育實踐推陳出新，只要我們勇于探索，就能夠把幼兒美術教育上升到一個新的水平。
參考文獻：
［1］陳大偉.新課程的故事與解讀［M］.成都：四川大學出版社，2003.
［2］吳松年.有效教學藝術［M］.北京：教育科學出版社，2008-5
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