- 相關(guān)推薦
分析高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
一、引言
教學(xué)方法的不斷改革與提升能夠有效的促進高職教育向著更加特色的方向前進，該方面與藝術(shù)的特點有著很高的切合。在追求藝術(shù)的過程中，便是一個不斷的去進行創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的過程，所以創(chuàng)新能力對于未來人來講是是十分必要的品質(zhì)之一。在推行藝術(shù)教育的過程中，能夠有效的提升學(xué)生對美的理解，在這一過程中培養(yǎng)他們對藝術(shù)的創(chuàng)造能力。對于一個國家，一個民族來講，創(chuàng)新都是民族進步的不竭動力。在高職教育工作中，注重對每一位學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)是十分必要的，每一位高職學(xué)生都應(yīng)當在具有必備知識的基礎(chǔ)上，具有較強的創(chuàng)新能力。因此，在高職美術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的。
二、高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的原因分析
現(xiàn)階段我國高職美術(shù)教學(xué)過程中仍然存在著很大的問題與不足，這些問題主要集中表現(xiàn)為：模仿現(xiàn)象嚴重；藝術(shù)價值較差；創(chuàng)新意識較差等。而之所以會出現(xiàn)這些問題，主要是由下面幾個原因所造成的。
（一）應(yīng)試教育造成思維固化
每一個人都具有創(chuàng)造性，只是不懂得如何去運用。要想調(diào)動起每一個人的創(chuàng)造性，最重要的時期便是在其接受教育的時期，在該時期中，當學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直處于愉悅的氣氛中時，他們便會有著十分高的興致去探索與學(xué)習(xí)。不過，由于我國一直一來推行的應(yīng)試教育，這種情況一直左右著我們每一位人的思維，從而造成了學(xué)生們所本應(yīng)當具有的想象力被限制起來，在問答問題時都會選擇標準答案來進行。
（二）模仿造成原創(chuàng)能力下降
隨著改革開放的不斷深入，我國藝術(shù)領(lǐng)域深受西方世界的影響，不過在接受西方美術(shù)教育成果的過程中，我國的教育工作者常常會使用“拿來主義”，將西方的思想等直接傳輸給學(xué)生。這一過程使得學(xué)生深受其害，這主要是由于西方世界與我國無論是在文化領(lǐng)域還是在價值觀等方面都存在著很大的差別，將西方思想全部傳授給學(xué)生將會影響學(xué)生的審美與藝術(shù)修養(yǎng)。特別是西方那些前衛(wèi)的理念，如果學(xué)生將這些理念作為標準的話，十分不利于學(xué)生去追求藝術(shù)與美的本質(zhì)，最終造成學(xué)生對藝術(shù)的認識與理解出現(xiàn)偏差，最終影響到他們對藝術(shù)的感知，造成錯誤的引導(dǎo)。在該方法下教育出來的學(xué)生一方面失去了對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的理解與欣賞，另一方面在接受西方理念與作品的情況下，只懂得如何模仿，在進行自主設(shè)計的過程中毫無創(chuàng)意可言，很難顯示出自己的創(chuàng)作個性。
（三）高職學(xué)生綜合素養(yǎng)有待提升
現(xiàn)階段我國高職院校的藝術(shù)教育具有很快的發(fā)展速度，藝術(shù)生的招生規(guī)模也在不斷的擴大，特別是對于一些自身文化分數(shù)不是很高的學(xué)生來講，他們通過藝術(shù)這條道路也走入了高職院校進行學(xué)習(xí)，這也就造成了現(xiàn)階段我國高職院校中學(xué)生與學(xué)生間的綜合素養(yǎng)差距較大。但是在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，是需要創(chuàng)作者具有較高的文化素養(yǎng)與思想底蘊的。但是現(xiàn)階段我國除了那些專業(yè)的高職院校外，其他的院校多數(shù)將教學(xué)工作的重點放在技術(shù)的應(yīng)用上，而對于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作則不夠重視，這也給美術(shù)創(chuàng)造能力的提升帶來了一定的負面影響。
三、高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策分析
（一）改革教學(xué)方法提升創(chuàng)新意識
在美術(shù)教育過程中，教師教與學(xué)生學(xué)是最常見的方法，該方法在實際的操作過程中不利于學(xué)生更好的參與到教學(xué)工作中來，扼殺了每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生所具有的潛能是很難被開發(fā)出來的。所以，高職美術(shù)教師在實際的教育教學(xué)過程中，一定要注重使用新的方法，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，敢與進行想象，充分的發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能。
（二）以學(xué)習(xí)熱情帶動創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是需要學(xué)生能夠主動的、積極的投入到學(xué)習(xí)當中去的，當學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有較高的熱情時，才能夠真正的進行主動的學(xué)習(xí)，此時學(xué)生所具有的創(chuàng)新思維才會被發(fā)掘。與其他教學(xué)工作來講，美術(shù)教學(xué)工作在學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面是十分重要的。伴隨著我國教育教學(xué)工作改革的不斷深入，高職美術(shù)教育工作作一定要以此為契機，在教學(xué)方法與方式上不斷創(chuàng)新，將先進的，科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過程中來，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，帶動他們走入課堂，培養(yǎng)起創(chuàng)新思維。
（三）營造氣氛培養(yǎng)創(chuàng)新能力
自信心的培養(yǎng)對于每一位學(xué)生來講都十分必要，同時在每一位學(xué)生的心中，創(chuàng)新的能力與思維間有著十分緊密的聯(lián)系，只有具有較強的自信心后，才能夠逐步的培養(yǎng)起創(chuàng)新能力與思維。為學(xué)生創(chuàng)造自信心的過程中需要有良好的氣氛。所以，在高職美術(shù)教學(xué)過程中，教師一定要注重在氣氛上進行把握，營造出愉快的氣氛，鼓勵每一位學(xué)生都能夠進行大膽的想象與創(chuàng)造，特別是對于那些自身較內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)當進行鼓勵。幫助每一位學(xué)生都參與到正常的課堂教學(xué)中，以積極的心態(tài)來進行創(chuàng)作，久而久之，便能夠有效的提升每一位學(xué)生在美術(shù)上的創(chuàng)造能力。
四、總結(jié)
在藝術(shù)的殿堂中，創(chuàng)新能力占據(jù)著重要的地位，只有創(chuàng)新才能夠更好的促進藝術(shù)的發(fā)展。美術(shù)素有“右腦體操”的美稱，在高職院校中開展美術(shù)教學(xué)工作，提升他們的創(chuàng)新能力，能夠很好的促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生全方位的發(fā)展。
參考文獻：
[1]原成林.淺談高職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].金田，2013，（4）
[2]姚繼琴.淺析高職美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向[J].教育界，2014，（36）
[3]袁泉.高職美術(shù)教育中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)策略探討[J].美術(shù)教育研究，2014，（24）
[4]羅曉萍.提升高職美術(shù)課堂有效教學(xué)水平的策略分析[J].赤子： 上中旬，2014，（12）
【分析高職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文08-25
高職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考06-07
在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的論文07-16
試論高職高專體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)07-12
淺談高職護理專業(yè)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考論文10-24
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探討論文08-10
高中地理教學(xué)中創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)分析10-23
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)05-18
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力05-02
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究論文06-23