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探究式教學在小學美術教學中高效運用論文
摘要：美術是一門藝術性學科，可以反映出學生的個人追求和特點，對學生的個性化發展極具影響力。為了提高小學生的繪畫能力和水平，小學美術老師不斷對自身的教學方式加以創新，而探究式教學正是其中的一種，可以充分激發學生對美術的學習興趣，提高學生動手實踐能力和個人藝術素養。其主要的特點包括自主實踐性、綜合開放性等，既可以提高小學美術教學的質量，也可以提高小學生的綜合素質。
關鍵詞：探究式教學；小學生；美術教學；高效運用
隨著新課程改革的不斷推進，對小學美術教學產生深遠影響，老師在教學中更注重合理有效的方式，以提高小學生的學習積極性。探究式教學可以打破傳統“填鴨式”和“滿堂灌”教學方式的桎梏，不斷培養學生的探索精神和思維能力，為提高小學美術教學的效率和質量打下堅實的基礎。但是探究式教學作為現代教育中一種新型的教學手段，如何高效運用在小學美術教學中，還需要美術老師不斷的實踐探索，以確保探究式教學可以取得更好的教學效果。
一、重視課前預習
預習是小學教育中很關鍵的一個環節，可以幫助老師節省教學時間，還能幫助小學生提高學習效率和自主探究能力。小學生根據老師布置的任務進行課前預習，有針對性的去學習，既能加深學生的理解能力，又能有效培養小學生的探索精神。例如：在對“精美的郵票”這部分內容進行學習的時候，老師可以根據教材中的要求，小學生利用調查、上網等方式，收集各種郵票的相關信息，并且讓學生先試著進行繪畫，然后遇到難點的時候在課堂上向老師側重請教，從而在很大程度上提高小學美術教學的效率。
二、培養創新意識
在美術學習中，如果沒有足夠的創新意識，是很難創作出好的繪畫作品的，這時候需要老師加以正確的引導，幫助學生從以往所學的知識中找到新的切入點，逐漸掌握新的繪畫素材，提高自身的創新意識。例如：在對“會游的玩具”這部分內容進行教學時，老師可以學生回想一下自己在日常生活中有哪些玩具是會游的，它們具有什么樣的特點，小學生在不斷探索中學習到了新的知識，從而可以自己動手繪畫出小船、螺旋槳等素材，并且還能根據這些素材自己親手制作一個玩具。不僅能讓學生感受到美術在生活中的實用價值，還能鍛煉學生的動手實踐能力，培養小學生在美術創作中的創新意識。
三、營造良好氛圍
良好的教學氛圍可以增強小學生對美術設計的靈感，激發學生的繪畫欲望，從而積極主動的進行創作。例如：在開展“星座的聯想”相關內容的教學中，老師可以提問同學們都知道自己是什么星座嗎？這些星座的命名規則是怎樣的？充分調動學生的探究欲望，然后利用多媒體在相對昏暗的環境下為同學展示各個星座，讓同學根據自己的理解進行臨摹。這種教學氛圍不僅能調動學生的所有感官，還能加深學生對星座知識的了解，從而鍛煉小學生的觀察能力，提升小學美術教學效果。
四、進行合作探究
小組合作學習可以有效提高小學生的探究能力，小學生在組內交流的過程中，不斷提升自身的知識水平，充分進行自由討論及合作探討，既可以突出學生的主體地位，滲透素質教育，又可以調動學生的美術興趣，培養的學生的藝術素養。例如：學生在學習“十二生肖”這一課時，老師就可以讓學生在組內進行討論自己印象中的十二生肖是什么樣的，然后集思廣益進行創作。這一過程中學生能夠充分發揮自身的優勢，提高自主學習能力和探究能力，還能增強學生的團隊合作精神。除此之外還能活躍課堂氛圍，促使小學美術教學的進一步開展。
五、利用課后作業
課后作業也是小學美術教學中的一個重要組成部分，利用課后作業老師可以清楚的知道學生對知識的掌握程度，以及探究式教學的成效如何。利用豐富多彩的課后作業，可以有效提高學生的美術水平，培養小學生的探究精神，還可以進一步提高小學美術教學的質量。課后作業還可以幫助小學生清楚感知自身的不足，從而完善美術知識結構，對提升小學生的綜合素質也是非常有意義的。例如：學習完“畫扇面”這部分內容后，老師就可以讓學生根據自己的愛好設計一些扇面，然后選擇其中比較優秀的作業在課堂上展示給大家，不僅能提高小學生對美術作業的參與積極性，還能在作業的過程中逐漸提高小學生的創新思維能力和探究學習能力。再例如：學習完“喜怒哀樂”相關內容時，讓學生將自己平時所見所謂的面目表情都畫出來，這樣不但可以提高小學生的美術水平，培養其自身的藝術細胞，還能在很大程度上幫助學生如何有效的控制自己不良情緒，養成積極健康的人生態度。
六、結束語
根據以上的種種跡象表明，小學美術是提高學生形象思維、想象能力以及審美能力的有效途徑。而探究式教學，不僅能充分調動小學生的學習興趣，培養學生自主探究能力，還能豐富小學生的情感意識，激發他們的創作欲望。小學美術老師通過重視學生的課前預習、培養小學生的創新意識、為學生營造良好的學習氛圍、引導學生進行合作探究以及充分利用課后作業等方式，提高學生的探究能力和美術綜合素養，促使小學生的全面發展。
參考文獻
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