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美術(shù)教育與校園文化的論文
一、中職美術(shù)教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系
通過上述分析，我們對中職學校校園文化的特點有了一定的認識。為了更好地實現(xiàn)中職美術(shù)教育與校園文化的有機結(jié)合，還必須厘清二者之間的關(guān)系。
（一）二者之間具有相輔相成的關(guān)系在學生眼里，世界往往是繽紛多彩的，在校園活動中，如何引導學生體驗美術(shù)的魅力，不僅是體現(xiàn)美術(shù)教師智慧和能力的重要途徑，也是促進美術(shù)教育工作成效提升的關(guān)鍵所在。所以，在中職校園中，美術(shù)教師應(yīng)盡可能地將美術(shù)教育活動作為“藝術(shù)大餐”呈現(xiàn)在學生面前，將二者進行有機結(jié)合。在中職美術(shù)教育活動中加強校園文化的建設(shè)，注重二者之間的有機結(jié)合和互相滲透，有助于良好校園文化氛圍的營造，二者之間是相輔相成的。
（二）校園文化的改善離不開美術(shù)教育的支持只有著力營造優(yōu)美而又良好的校園環(huán)境，才能給學生帶來一種賞心悅目的感覺，從而為學生營造良好的生活和學習氛圍，激發(fā)其積極向上的精神。因此，在中職美術(shù)教學過程中，往往需要結(jié)合校園文化活動，致力于學生主觀能動性的提升，使其創(chuàng)造性地進行學習和勞動。在中職美術(shù)教學過程中，教師可以做好學生的引導者，使其動手設(shè)計校園環(huán)境標志，或者給草坪設(shè)計出提示性的標語，并動手制作和安裝，從而為校園增添繽紛的色彩，使整個校園變成美麗的畫卷。
（三）美術(shù)才華的展示必須依賴校園文化這一平臺校園環(huán)境是學生學習和交流的重要平臺，因而在美術(shù)活動開展的同時還應(yīng)加強校園文化的建設(shè)，利用校園文化這一平臺，使學生更好地展示其美術(shù)才能。例如學生的各種美術(shù)作品，可以用來對學校的環(huán)境進行美化，使學生感受到成功的愉悅，進一步激發(fā)創(chuàng)造的激情。
（四）美術(shù)教育有助于校園文化的建設(shè)美術(shù)教育旨在引導學生更好地研究美、觀察美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美，通過美術(shù)教育，可以促進學生自身的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造能力得到不斷的提升。而學生作為建設(shè)校園文化的主體，鑒賞美和感受美能力的提高，有利于促進學校形成濃厚的學習氛圍，建設(shè)良好的校園文化。包括制度文化和精神文化的建設(shè)。
二、對中等職業(yè)學校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)
有機結(jié)合的思考通過上述分析，我們對中職學校校園文化的特點及美術(shù)教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系有了一定的認識，那么在中職學校美術(shù)教育工作中，作為教師應(yīng)如何確保二者之間得到有機的結(jié)合呢？筆者就此展開以下幾點思考。
（一）利用中職美術(shù)教育為校園文化注入生機中職生在小學和初中學習了一定的基本美術(shù)知識，而中職美術(shù)教育，更加具有規(guī)范性和專業(yè)性。因此，作為中職美術(shù)教師，必須在教學中加強對學生的專業(yè)教育，并結(jié)合中職美術(shù)教學特點，著力加強對中職美術(shù)教學的創(chuàng)新，開展形式多樣的美術(shù)教學實踐活動，致力于教學空間的拓展，在不斷激發(fā)學生學習潛能的同時為校園文化的建設(shè)注入生機。所以，美術(shù)教育有助于校園文化的建設(shè)，同時校園文化建設(shè)又有利于熏陶和提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。
（二）通過美術(shù)教育引導學生主動積極地參與到校園文化建設(shè)中來在校園文化建設(shè)中，學生作為建設(shè)的主體之一，具有十分重要的作用。因而在美術(shù)教育工作中，教師必須將學生的主體性地位發(fā)揮出來，在美術(shù)教學過程中引導其參與到校園文化建設(shè)中來，并確保所建設(shè)的校園環(huán)境更加符合中職生的特點，更能滿足中職生的審美需求和心理需求。學生在教師的引導下，實現(xiàn)校園文化建設(shè)主體的多元性，從而在師生的互動合作下提升美術(shù)學習的成就感。所以，為了更好地引導學生參與到校園文化建設(shè)中來，必須在美術(shù)教育中，促使學生將所學的專業(yè)技術(shù)知識在實踐中應(yīng)用起來。例如在校園環(huán)境的設(shè)計過程中，教師應(yīng)引導學生利用自身所學的專業(yè)技術(shù)知識，主動積極地參與到設(shè)計活動中來，不僅能對自身所掌握的理論知識進行考驗，還能是學生在校園文化建設(shè)中利用所學的專業(yè)技術(shù)知識促進校園文化建設(shè)水平的提升。例如為了迎接學校運動會的召開，美術(shù)教師可以引導學生結(jié)合自己對運動會的看法、想法自由地設(shè)計運動會的標志、吉祥物，并將自己的作品展示在跑道兩邊的宣傳欄中，通過開展類似的校園文化活動，既能檢驗學生的學習效果，也能提高學生的動手實踐能力，在不知不覺中調(diào)動學生參與到校園文化的建設(shè)中來。
（三）利用校園文化加強對學生的美術(shù)教育由于美術(shù)教育和校園文化二者之間相輔相成，所以在通過美術(shù)教育促進校園文化建設(shè)的同時，美術(shù)教師，還應(yīng)學會利用校園文化建設(shè)契機，致力于美術(shù)教育活動的開展。所以，在實際教學活動中，教師應(yīng)盡可能地找尋所在美術(shù)專業(yè)的特色，在美術(shù)教學中結(jié)合學校和當代中職生的特點，在校園文化建設(shè)過程中切實促進美術(shù)教育的開展。尤其在到處都是鋼筋水泥和瓷磚的校園中，更應(yīng)在教學過程中立足教學的實際，致力于特色課程的開發(fā)。在校園文化建設(shè)過程中加強對環(huán)境的改造，為學生營造良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，這就需要教師參與校園文化的建設(shè)，經(jīng)常舉辦個人藝術(shù)展和優(yōu)秀作品展，讓學生耳濡目染，從而使得學生在這樣的校園文化氛圍中得到自身專業(yè)技術(shù)知識水平的提升。美術(shù)教育一方面為校園文化建設(shè)提供新思路和新要求；另一方面又通過不斷提高校園文化建設(shè)主體的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，實現(xiàn)校園文化建設(shè)的新目標，在構(gòu)建校園文化的過程中我們應(yīng)該把二者理解為互生、互榮、互依的互動性關(guān)系。
三、結(jié)語
綜上所述，對中等職業(yè)學校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)如何有機結(jié)合進行思考具有十分重要的意義。作為新課改背景下的中職美術(shù)教師，必須充分意識到中等職業(yè)學校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合的必要性，結(jié)合中職學校校園文化的特點，厘清二者之間的關(guān)系，采取有效的方式，通過美術(shù)教育加強校園文化的建設(shè)，通過校園文化建設(shè)促進美術(shù)教育工作的開展。
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