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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)論文范文
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的重要意義
在當今信息技術(shù)飛速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷向前邁進的時代，將網(wǎng)絡(luò)與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來并作用于學(xué)生，是亟待完善的問題。為什么要將美術(shù)教學(xué)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下呢？這樣做的意義何在呢？美術(shù)課堂上除了學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進行大師的美術(shù)作品鑒賞之外，還需要學(xué)生進行實際的操作。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這樣的實際動手就會方便快捷，只需要在電腦上用軟件操作而不需要進行實際中顏料的涂抹等等復(fù)雜的事項。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)可以立即對學(xué)生作出相應(yīng)的反饋，具有實際意義。除了電視機的視聽合一的功能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還具備有計算機的交互功能，它將二者進行有機地合一，將一種新的圖文并茂的人機交互方式帶給教師和學(xué)生。這樣一來，學(xué)生學(xué)習的興趣就被激發(fā)出來，刺激著學(xué)生的學(xué)習欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師主導(dǎo)，學(xué)生根本沒有學(xué)習的主動性和自主權(quán)，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)能夠有效改變這一現(xiàn)狀，它讓學(xué)生擁有自主權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的學(xué)習內(nèi)容，而不是被強迫著學(xué)習自己不喜歡的東西。同時，學(xué)生還可以根據(jù)自己的實際學(xué)習情況和學(xué)習水平，來選擇自己能夠勝任的練習題，并且可以在課后與同學(xué)進行交流和探討，找出自己的不足并加以彌補。這就避免了傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生一下課就忘了課堂上所學(xué)的情況。作為一門藝術(shù)，而且是視覺藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)本身就充滿著刺激。將美術(shù)教學(xué)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠促進教師和學(xué)生各自角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的教師主體模式轉(zhuǎn)換為學(xué)生主體模式。同時，還能加快信息技術(shù)在高校的普及與高校學(xué)生對信息技術(shù)的熟悉程度，這對將來學(xué)生的發(fā)展與成才是極為重要的。在如今的高校美術(shù)課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用讓學(xué)生真正體會到了網(wǎng)絡(luò)的意義。學(xué)生不僅可以在網(wǎng)上鑒賞國內(nèi)外大師的畫作，還可以將自己的得意之作發(fā)布到網(wǎng)上來獲得人們的評價，以便自己找出不足加以改正。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的特點
由上文可以知道，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)課堂教學(xué)并不拘泥于形式上的多變，教師對材料的收集和備課中應(yīng)該怎樣來引導(dǎo)學(xué)生才是其重中之重。與傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)備課不同。網(wǎng)絡(luò)備課要求教師在備課之前對所教的內(nèi)容十分熟悉，然后在網(wǎng)絡(luò)上進行資料的收集，并寫下基本的教學(xué)設(shè)計目標和教學(xué)分析。同時，教師收集資料的范圍應(yīng)無限擴大，不僅僅局限于圖片材料和文字材料，還應(yīng)包括聲音和視頻資料。然后，教師需要在網(wǎng)上將自己收集來的資料進行充分加工和整理，對涉及到需要拓展延伸的部分教師應(yīng)特別注意，課堂上不要忽視學(xué)生的問題，而是細心解答。在網(wǎng)絡(luò)平臺上的備課對教師來說更具有實用性和可行性，教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)術(shù)上的交流，以及學(xué)生在教師的幫助下進行自己本身的查漏補缺，這樣比傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生需要在課后找到教師才能解決自己的問題要迅速快捷，也更為方便。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的選擇也是一大重點。并不是所有的美術(shù)教材內(nèi)容都適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，這就需要教師來對教材內(nèi)容進行一個分析，或者是整個美術(shù)學(xué)院的教師對此進行共同商討決定。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)不僅僅對學(xué)生的要求提高了，同時更是對教師職業(yè)技能的一大考驗。在迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須做好準備去迎接挑戰(zhàn)，學(xué)習網(wǎng)絡(luò)知識和信息技術(shù)，還要加深對教材內(nèi)容的理解，對教材內(nèi)容進行深入解讀，同時最大范圍地去擴充專業(yè)知識和了解有效的資源信息，才能在教育不斷發(fā)展的路上始終與時俱進，不被學(xué)校不被教育淘汰。因此，信息技術(shù)的提高是進行網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)的前提條件。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)效率的提高
前面已經(jīng)提到，教師需要在上網(wǎng)絡(luò)課之前備好課，并且準備好課上會用到的資料，包括文字和圖片資料，聲音和視頻資料等等。將美術(shù)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來之后，最重要的便是提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)效率。為了提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的效率，教師應(yīng)該首先確立合理的教學(xué)目標和明確的教學(xué)方法以及符合學(xué)生實際情況的教學(xué)進度，不能一概而論。高校美術(shù)教學(xué)更多是培養(yǎng)學(xué)生的審美理念，更新學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，還有提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，學(xué)生的審美觀念往往參差不齊，所以就需要教師進行正確的引導(dǎo)，從教授學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)開始逐步深入，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺包含的知識涉及各個方面，而且遍及各個領(lǐng)域。高校的美術(shù)教學(xué)課堂在這樣的大背景之下，與網(wǎng)絡(luò)進行連接，實現(xiàn)了資源的共享與交流，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)的殿堂，去領(lǐng)會美術(shù)的神奇，去體驗不曾到過的藝術(shù)世界。學(xué)生自己也可以上網(wǎng)查找自己需要的資源，然后進行篩選下載。這比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅減輕了教師的負擔，同時還給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動性，另外還加強了教師與學(xué)生之間的良性溝通，提高了美術(shù)的教學(xué)效率。針對網(wǎng)絡(luò)課程的課后評價，教師可以讓學(xué)生將自己最滿意的作品提交到網(wǎng)上，然后采取學(xué)生互評的方式進行作業(yè)的評價，這樣一來，教師的課后負擔又被減輕，同時還給了學(xué)生大量的機會來實踐，讓學(xué)生懂得別人的長處，并取長補短。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)能夠帶來一系列的好處但同時也是對教師和學(xué)生的一個挑戰(zhàn)。只有將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效地結(jié)合，并完善每一個需要用心去做的步驟，教師與學(xué)生之間進行良好配合，這種模式的教學(xué)方式才能在各大高校的美術(shù)課堂大放異彩。因此，高校美術(shù)教師的能力需要大力提高，拓寬自己的視野，并致力于拓寬學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
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