- 相關(guān)推薦
高中生歷史意識構(gòu)建策略論文
【摘要】歷史意識的構(gòu)建，對于高中生學習歷史至關(guān)重要。它不僅能夠幫助學生掌握歷史知識，還能夠幫助學生分析歷史發(fā)展，以歷史經(jīng)驗為準繩，認知現(xiàn)在，把握未來。從高中生歷史意識構(gòu)建的意義及其具體策略兩個層面入手，做出以下分析與探討。
【關(guān)鍵詞】歷史意識；高中歷史；構(gòu)建研究
筆者認為，歷史意識是看待歷史的思維方法，也是高中生通過歷史學習，積累歷史經(jīng)驗，在剖析歷史經(jīng)驗的過程中逐漸形成分析問題的思維方式，掌握解決問題的方法，最終能做到以古鑒今，預(yù)知未來。而這一切起主導(dǎo)作用的就是歷史意識。由此可見，高中生的歷史意識不僅關(guān)乎學生的歷史學習狀況，還關(guān)乎學生是否能夠以正確的思維觀念看待現(xiàn)在以及未來，進而建立為人處世的正確的態(tài)度以及方法。
一、高中生歷史意識構(gòu)建的重要意義
歷史意識的構(gòu)建，能夠幫助高中生學好歷史，鍛煉他們的歷史思維，同時還能使之在借鑒古今的情形下，走好自己的人生之路，在學習過程中培養(yǎng)起自身歷史核心素養(yǎng)。
１．鍛煉學生歷史思維
歷史思維是學生通過整理歷史史實、歷史資料以及分析歷史經(jīng)驗，指導(dǎo)自身認知的能力的重要保障。思維是意識的高級形式，而意識以一種發(fā)自內(nèi)心的，自動形成的對歷史的思維方式。因此，構(gòu)建歷史意識是形成歷史思維的基礎(chǔ)。歷史意識對于學生自身來說是對自己所經(jīng)歷過的事件以及所學知識的客觀反映，而思維就是將這些客觀事實進行升華、分析與總結(jié)，可以說，歷史思維是歷史意識的延伸與升華。由此可見，構(gòu)建良好的歷史意識，能夠為形成歷史思維打下基礎(chǔ)，鍛煉學生歷史思維。
２．借鑒歷史經(jīng)驗
以古鑒今是歷史學習的目標之一。高中生構(gòu)建歷史意識能夠幫助其總結(jié)過去，從而借鑒歷史經(jīng)驗。當高中生走向社會，面對著日新月異的社會，因為有著歷史意識，能夠?qū)⑦^去的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化到對社會的認識上來，從而指導(dǎo)現(xiàn)在的生活，面對著生活不迷茫、不盲從。所以說，構(gòu)建歷史意識能夠幫助學生借鑒歷史經(jīng)驗，使得學生在現(xiàn)實生活中少走彎路。
３．提升學生核心素養(yǎng)
當今形勢下，高中歷史教育必須擺脫“為分是從”的誤區(qū)，避免應(yīng)試教育。教育主要還是培養(yǎng)合格的人。構(gòu)建高中生的歷史意識，不僅能夠幫助他們提升自己的核心素養(yǎng)，建立正確的時空觀念、歷史價值觀念，還能通過分析史料等，更好地理解歷史，解釋歷史。可見，建立歷史意識能夠幫助學生有效的提升核心素養(yǎng)。
二、高中生歷史意識構(gòu)建的具體策略
１．在史料教學中提升學生的歷史意識
史料是歷史意識的基礎(chǔ)，對于史料的分析，大家都是仁者見仁，智者見智，這就更加說明了歷史是一門主觀、客觀相統(tǒng)一的學科。然而，我們所學到的各種歷史知識都體現(xiàn)了“傳授者”的主觀意識，只有大量的歷史史料的積累才能夠讓我們撥開歷史的迷霧，接近更加客觀的歷史史實。另外，大量史料的積累能夠培養(yǎng)學生對待歷史的正確態(tài)度。俗話說：“兼聽則明，偏信則暗。”通過對多種史料的綜合分析，學生才能正確地看待歷史。那么，我們該如何通過史料教學來提高學生的歷史意識呢？筆者以為不妨從以下兩點入手。首先，必須了解歷史。這要求高中生必須有一定的積累，能夠從不同的角度和層次來觀看史料，盡量去除那些主觀的、會影響我們對于歷史判斷的描述。因此，我們在教學中要盡量減少自身主觀的描述，讓學生客觀地了解歷史現(xiàn)象，使之能夠根據(jù)史料去主動地思考，積極地探索。其次，我們需要引導(dǎo)學生在分析史料過程中升華歷史認識。史料的學習與積累只是幫助學生對于歷史有客觀的認識，想要構(gòu)建歷史意識還需要對這些史實進行主觀分析，我們必須要因地制宜地對學生進行正確地引導(dǎo)，使之能夠全方面、多層次地分析歷史事件，熟練掌握獨立分析、判斷歷史現(xiàn)象的技巧。
２．在活動教學中提高學生的歷史思維
由于時空上的阻隔，學生對歷史并沒有一個清晰的認知，這不僅會影響學生歷史意識的構(gòu)建，還會影響學生歷史思維的不斷發(fā)展與完善。在此，筆者以為在進行常見的課堂教學的過程之外，我們可以適當?shù)亟M織一些活動，讓學生身臨其境地了解、分析歷史，從而提高自身的歷史思維能力。例如，我們可以組織學生參觀博物館，并要求學生寫相關(guān)游記、心得。通過這個活動，學生印證了課堂學習的內(nèi)容，將歷史變?yōu)橐环N可見的可觸摸的真實的存在，而通過游記的書寫將這些客觀見聞變?yōu)橹饔^感受從而提高學生歷史思維。綜上所述，歷史意識構(gòu)建對于學生高中歷史的學習非常重要。作為歷史教師的我們在教學中必須要積極地引導(dǎo)學生構(gòu)建歷史意識，使之能夠通過對歷史史料的認真思索、積極探究等形成正確的歷史價值觀，進而更好地規(guī)劃未來的學習與生活。
參考文獻：
［１］陳志剛．從歷史意識的培養(yǎng)談高中歷史教科書的編寫［Ｊ］．歷史教學，２０１６，（０１）．
［２］吳金宏．歷史教學首先應(yīng)當是歷史意識的教學———以“侵略與反抗”的教學為例［Ｊ］．中學課程輔導(dǎo)，２０１５，（２２）．
［３］朱艷禹．初中歷史教學與中學生歷史意識的養(yǎng)成［Ｊ］．新課程，２０１５，（１２）．
【高中生歷史意識構(gòu)建策略論文】相關(guān)文章：
初中歷史情感意識的培養(yǎng)論文08-14
關(guān)于構(gòu)建歷史“生命”課堂的途徑論文07-07
初中歷史高效課堂構(gòu)建思考論文09-30
外國文學寫作意識強化策略論文06-14
鋼結(jié)構(gòu)建筑的防腐除銹及防火策略論文07-20
移動電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建策略分析論文06-27
高中歷史主題教學的策略論文09-17
論專利池及構(gòu)建策略06-28