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高職院校財務(wù)會計教學(xué)瓶頸與對策論文
摘要：
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融市場也在不斷擴(kuò)展，這就需要更多的金融人才來進(jìn)行高質(zhì)量的服務(wù)。本文將對高職院校財務(wù)會計教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出合理的策略來推進(jìn)會計教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人員。
關(guān)鍵詞：
高職院校；財務(wù)會計教學(xué)；存在問題；對策
目前的高職院校財務(wù)會計教學(xué)中，由于各方面因素的影響，導(dǎo)致高職會計教學(xué)還存在許多嚴(yán)重的問題，本文將對高職院校財務(wù)會計教學(xué)存在的問題及對策展開詳細(xì)的研究，希望可以進(jìn)一步促進(jìn)高職院校會計教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展。
一、高職院校財務(wù)會計教學(xué)存在的瓶頸
（一）教學(xué)理念滯后
目前的高職院校的財務(wù)會計教學(xué)過程中，高職院校并沒有結(jié)合市場對人才發(fā)展的需求，來更新學(xué)校的教學(xué)理念，這樣就造成了學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場發(fā)展需求不符合，部分高職院校在進(jìn)行財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)時候，往往采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只注重對于學(xué)生理論知識的教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)則沒有足夠的重視程度，使得學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)問題十分突出。
（二）教學(xué)管理體系不完善
教學(xué)管理體制是規(guī)范教學(xué)行為和課堂教學(xué)效率的重要管理制度，但是從目前的實(shí)際調(diào)查來看，部分高職院校的教學(xué)管理體制并不是十分的完善。例如，教學(xué)管理在對教師的考核方面，并沒有按照學(xué)校的管理體制進(jìn)行，這樣就容易造成教師的工作懈怠，不利于提高教師的工作質(zhì)量；高職院校財務(wù)會計教學(xué)管理體制的不完善，對教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)工作造成了嚴(yán)重的影響，不利于促進(jìn)師生互動教學(xué)的開展，阻礙了會計教學(xué)的改革與發(fā)展。
（三）教師隊伍素質(zhì)不高
教師是知識的傳播者，也是學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)者，如果教師自身的教學(xué)素質(zhì)缺乏，這將會嚴(yán)重阻礙會計人才的教學(xué)，不利于會計人才的科學(xué)培養(yǎng)。在財務(wù)會計教學(xué)過程中，除了要講授一些基本的理論知識之外，教師還要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講解一些實(shí)際案例，這樣學(xué)生就可以更加深刻地理解會計知識，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。（四）教學(xué)案例選擇不科學(xué)在高職院校的財務(wù)會計教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力的把握并不是非常的準(zhǔn)確，這樣就容易造成教師選擇的教學(xué)案例不科學(xué)的問題。因?yàn)榻處煂Π咐齼?nèi)容的選擇有一定的把握，并且對這些案例內(nèi)容有著十分清晰的認(rèn)識，就會選擇這些案例進(jìn)行課堂引入和講解。而學(xué)生也學(xué)習(xí)不到任何有用的知識。這就說明，教師在選擇教學(xué)案例的時候，如果缺乏一定的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，就會出現(xiàn)課堂邏輯混亂或者是講解無效的現(xiàn)象。
二、高職院校財務(wù)會計教學(xué)問題的解決對策
（一）創(chuàng)新教學(xué)理念
高職院校財務(wù)會計教學(xué)問題的解決，必須要從源頭改革，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念。首先，學(xué)校要進(jìn)一步搜集市場有關(guān)會計人才需求的就業(yè)信息，然后根據(jù)就業(yè)要求，改革學(xué)校的教學(xué)理念，使教學(xué)理念更好地與社會市場的發(fā)展相適應(yīng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的科學(xué)性；除此之外，對于教師而言，既要積極地配合學(xué)校的教學(xué)理念的改革，也要不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新的市場需求來改革基本的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以幫助學(xué)生獲取更多的有效信息，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。
（二）完善教學(xué)管理體系
教學(xué)管理體系的完善與規(guī)范，是高職院校財務(wù)會計教學(xué)問題解決的重要制度保證，只有完善的教學(xué)管理體系，才可以對教師的教學(xué)工作起到一個科學(xué)的指導(dǎo)。建立健全考務(wù)體系與成績管理體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系、學(xué)籍管理體系等，將對財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，從科學(xué)管理的角度推進(jìn)財務(wù)會計教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）提高教師隊伍的基本素質(zhì)
對于高職院校財務(wù)會計教師隊伍的素質(zhì)提升問題來說，可以從兩個方面入手解決：第一，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和教育，通過開展職業(yè)技能培訓(xùn)，對教師開展教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)教法等理論知識的培訓(xùn)，讓教師充分掌握教學(xué)所用的基本知識以及方法提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)工作的效率進(jìn)一步提高；第二，學(xué)校還可以通過引進(jìn)專業(yè)的財務(wù)會計教師，尤其是應(yīng)聘一些具備豐富的會計實(shí)踐教學(xué)的教師，這樣才可以更好地推進(jìn)會計實(shí)踐教學(xué)，鞏固學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地面對市場就業(yè)。
（四）提高教學(xué)案例的適用性
高職院校財務(wù)會計教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，還要進(jìn)一步提高教學(xué)案例的適用性。具體來說，首先，教師在選擇實(shí)際案例的時候，要對學(xué)生的實(shí)際理解力和學(xué)習(xí)力進(jìn)行一個基本的測評，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生的案例學(xué)習(xí)的能力的提升；除此之外，教師還要對備選案例進(jìn)行科學(xué)地篩選，使教學(xué)案例與課堂教學(xué)內(nèi)容形成科學(xué)地對應(yīng)性，促進(jìn)教學(xué)案例使用效果的進(jìn)一步加強(qiáng)。通過以上內(nèi)容的分析，高職院校財務(wù)會計教學(xué)還存在一些問題，文中對這些問題展開了詳細(xì)地分析和研究，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展動態(tài)，提出了一些有針對性的解決策略，希望可以進(jìn)一步促進(jìn)高職院校財務(wù)會計教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的財務(wù)會計人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃鳳。新環(huán)境下我國高職會計教學(xué)的問題及對策[J]。時代金融，2012（11）：297。
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